中學生的情感困惑

學生的發(fā)展不僅僅是身體和智力的發(fā)展，也是情感的發(fā)展。中學生的情感尤為豐富，因為他們的心理尚未穩(wěn)定，行為易受情感支配，常因此而做出些不理智的舉動，其中一個就是中學生早戀的問題。早戀并不一定就是壞事，但是早戀常導致學生心理的發(fā)展不穩(wěn)定，使學生忽視了學習的重要性，也常因早戀的多變而給心靈留下一生的遺憾和創(chuàng)傷。作為一個初中班主任，我認為要針對中學生的心理特點，別再把學生當作小孩子般看待，要以情導行，以情感去感化和教育學生，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，使他們自我覺悟。

班上有一個文靜、漂亮的女生：芳，一直以來成績都優(yōu)秀，在班上同學和老師的心目中印象很好，但是近來我卻發(fā)現(xiàn)她的成績開始下滑了。一次偶然的機會，我知道她已經(jīng)開始了早戀。那是一個周末我在接送學生時，芳向我借手機打了一個電話。接送完以后，我把電話拿出來，看到有兩條新信息，于是我打開看了看，里面寫著：“你是誰呢？我還在上課呢？” “哦，我也快下課了，想念你呢。”我開始明白是怎么回事了，因為當時只有芳使用過我的手機，看來她也像很多中學生一樣，開始了早戀，而我也似乎明白到近來芳成績下滑的真正原因。

后來我開了一個關于“愛情和早戀”的主題班會，在班會上我引用了歌德的一句話“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春”，來說明愛情是人類永恒的主題，是一種美好的情感。然而，花只有儲足了營養(yǎng)才能健康綻放，人也只有準備了充足的能量才能健康成長，在學習的關鍵時期，在成長的重要時刻，我們不應該過早地去追求愛情。愛是美好的、神圣的，但是早戀卻是不可取的。在中學里，異性同學間相互幫忙，相互學習，建立起真誠的友情是非常好的。對于鐘情少年和懷春少女來說，對異性產(chǎn)生好感也很正常。這種心理并不是洪水猛獸，關鍵是怎么去把握，區(qū)別友情、好感和早戀。其實早戀往往只是青春開的一個玩笑，隨著同學們的不斷成熟，隨著世界觀、人生觀的確立，過去曾經(jīng)相愛的雙方，也可能會分手。隨后，我向?qū)W生們提出了三個問題：“ 如果你看到兩個中學生在公園談戀愛，你會怎么樣？” “你認為這兩個中學生會因此成績下滑嗎？” “你覺得這是不是真的愛情？” 很多同學都暢談了自己的觀點和看法，芳也臉露不好意思地談了她自己的一些想法。

班會后，芳主動來找我一起出去散步，我們走在校園里，感覺著世界的存在，感覺著人與人間的坦誠。一路上，她沒有說話，突然間，她問了兩個問題，問了兩個我覺得她真正地長大了的問題。她說：“老師，異性間有純潔的友誼嗎？”我笑著回答：“有。”她再問道：“老師，中學生會有愛情嗎？”我還是笑著回答：“孩子，有。”教育的經(jīng)驗告訴我，要達到制止學生早戀的目的，要讓學生自己認識到早戀不可取，那么我們就必須先得尊重他們的“愛情”，對他們的“愛情”決不能有只字片言的玷污。或許是她沒想到我會這樣回答，但是我的回答的確是令她感到驚訝了。我看到她沒有問題問了，我就繼續(xù)說道：“愛情是建立在理智的基礎上的，是兩個人互相了解，互相尊重，互相幫助的結果。愛情是美好的，但也是責任重大的。作為一個初中生，我覺得如果一味地把對異性的好感，把對異性的友誼當作是愛情，那就是十分不負責任的。這很可能會失去了友誼，失去了以后真正的愛情。”聽到這里，芳停下了腳步，滿臉愧疚地對我說：“老師，對不起，我早戀了。”我笑了，說道：“我知道。”她再一次對我的回答表示了她的驚訝，從她的臉上我可以看到她在疑惑我怎么會知道呢，而知道了怎么又不批評她呢？我看到她驚訝到不知道說什么了，我就笑著說：“其實早戀不一定就只是壞事，你覺得呢？”芳不好意思地笑了：“老師，我從剛才開班會就一直在考慮著呢，早戀不一定就是壞事，但是絕對是弊大于利的，所以我覺得我錯了。”我感覺到她能這樣去認識這件事是很難得的，她是一個敢于承認錯誤的孩子。最后，她說：“老師，對不起，我會同他說清楚的，以后只做一般朋友，我會認真學習的。”我微笑著說：“好啊，你不用跟我說對不起的，青春誰都不會沒有走過彎路，留著向他說吧。”她會心地笑了，笑得多么的純真燦爛。

中學生在成長之中，總會碰到不少情感上的困惑。作為一個班主任，我感到自己從這件事中也學會了很多，正如美國曾熱播的電視連續(xù)劇《LOST》中John所講的一句話：“之所以和孩子存在溝通的困難，是因為你一直只將他看作什么都不懂的小孩子。”是啊，中學生會碰到那么多情感上的困惑，皆因他們都在長大啊。

責任編輯 黃日暖