《范仲淹的故事》中的情感教育

《范仲淹的故事》是語文S版五年級下冊第四單元的課文。這篇文章文質兼美，有豐富的精神內涵，我在教學中充分利用教材實施情感教育，效果顯著。

一、讀中感悟，激發情感

讀書百遍，其義自見。教學中，我讓學生找關鍵詞句反復讀，在讀中感悟少年范仲淹生活的儉樸，學習的刻苦，激發學生的學習熱情。如“累了，就用冷水洗洗臉；餓了，就用稀粥充充饑。”“范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學問。”這些關鍵詞對文章內容的理解至關重要，在讀的過程中，指導學生注意加點字的語氣要稍重，讀出句子蘊含的情感。然后，我引導學生展開豐富的想象，設想一下范仲淹是怎樣廢寢忘食鉆研學習，充分感受到范仲淹苦讀的精神。有的學生這樣答道：“夏天，他忍受著蚊叮蟲咬，汗流浹背，在昏黃的油燈下奮筆疾書；冬天，他忍受寒風刺骨，用破棉襖裹著身子十分投入地讀書……”熟讀精思，學生的情感儲蓄也在讀的過程中得到激發，引發思想的共鳴。有感而發，使他們感受到自身學習條件之優越，要珍惜寶貴的學習時光，努力掌握知識。

二、創設情景，渲染情感

多媒體教學，具有信息量豐富，內容直觀和易于接受的特點，只要運用運用恰當，就能收到良好的教學效果。教學中，我發揮多媒體輔助教學的功能，把文字、聲音和圖片緊密結合，創設生動的教學情景，把學生帶入故事的情景之中。比如學習故事“謝絕佳肴”，我先用一段悠揚輕緩的背景音樂烘托情感，然后用PPT出示問題：1. 好朋友來看望范仲淹，發現他的飲食如此之差，心里想些什么？2. 朋友送銀子給范仲淹改善生活，而范仲淹心時里會想些什么，最終委婉謝絕了呢？3. 看到范仲淹不肯接受銀兩，朋友便送來美味佳肴，他會想些什么呢？我安排學生根據情景的想象去思考問題。在舒緩的背景音樂聲里，學生們興致勃發，深入思考，積極探討，揣摩人物的心理活動，最終完成了情景對話。在此基礎上，我繼續提問：“1. 為什么范仲淹謝絕好朋友的美味佳肴呢？2. 如果是你，能做到嗎？”學生找到文中的話回答：“我不是想吃，而是不敢吃。我已經習慣了粗茶淡飯，擔心現在吃了雞鴨魚肉，以后就咽不下粥和咸菜了。”與此同時，我展示了金錢和誘人的美食圖片，讓學生結合個人生活實際談體會，最后引出“由儉入奢易，由奢入儉難。要想成就一番事業，就必須學會抵制各種誘惑，向生活陋習說‘不’”的道理。用多媒體創設情景，使教學情景由以往單一變為立體，渲染了情感，拉近了時空距離，有利于學生迅速進入到情景中。再進行情感教育便水到渠成，事半功倍。

三、對比閱讀，加深感悟

中國古代名人讀書的故事有很多，今天仍有著十分積極的教育意義。通過課堂的有效拓展，使學生充分的領略到古人讀書的風采，也從古人刻苦求學的歷程中感受到追求知識的無止境。我在教學“拓展與交流”的環節中，展示幾個古代名人讀書的故事典故，如“韋編三絕”“懸梁刺股”“囊螢映雪”“鑿壁偷光”等，再配以動畫片，加深學生印象。然后展示學生平日里學習偷懶的圖片，通過對比閱讀，組織學生談體會。讓學生真正體會到范仲淹讀書決心之堅決，要端正學習態度，珍惜學習的好時光。當今社會，在獨生子女的家庭里，由于父母的過分寵愛，容易學生意志力不堅，學習不夠用功，不愿吃苦，成績不良。通過本課的學習使這部分學生端正學習態度，明確方向，敢于進取，不斷向上。

四、隨堂練筆，升華情感

聽、說、讀、寫的能力訓練是小學語文教學的重點，也是為學生打好學習基礎的重要方法。在本課學習中，我特意安排“課堂小練筆”，讓學生在學習本課后，寫寫自己的感受或收獲。既可以圍繞范仲淹的故事來寫，也可以結合自身實際談感受。目的在于讓學生能“文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法”，從而升華情感。隨后我利用多媒體隨堂練筆的成果展示。有的學生這樣寫道：“通過本課的學習，我體會到范仲淹少年時代立下遠大志向，他做宰相之后，憂國憂民，制定了很多有利于人民的政策，使老百姓安居樂業，很偉大。他用行動踐行了‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的抱負，值得我尊敬。有的學生寫道：一個人最大的價值，就是為國家民族做貢獻。范仲淹用實際的行動展示高尚的人格，‘云山蒼蒼，江水泱泱。先生之風，山高水長’，我將來也要做一名利國興家的人。”

為什么學生有如此之深的感悟呢，原因在于對教材的充分挖掘，透徹理解教材，把教材蘊含的情感因素靈活安排在教學環節中。巧妙的引導加上適當的渲染，從而引發學生的情感共鳴。打開學生的情感大門之后，再進行情感教育便容易多了。

責任編輯 黃日暖