數學課讓學生從知之、好之到樂之

由于小學生年齡小，閱歷不深，知識積累有限，他們的學習應當是建立在充分自主的基礎上，進行的有效合作和適度探究。學生學會學習、學會生存、學會做人、學會創(chuàng)造……這些能力形成的過程是學生自主學習，不斷探索，大膽實踐的過程。因而，我認為培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的關鍵是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識。

一、讓學生動手操作，從操作實踐中學會合作、探究

例如，在教學《圓柱體的體積》時，我拋棄老師在臺上做示范、作講解、分析，學生坐著靜靜地看老師的表演，聽老師聲嘶力歇講解的填鴨式教法，而是采取讓學生自主、合作、探究，讓學生親自操作、實驗、分析、推理，教學效果非常理想。我的做法是：

1. 課前學具準備：每6人組成一個小組，并推薦一個同學任組長，準備好用紙把圓柱包好的圓柱體一個，直尺一把，小刀一把，十枚硬幣。

2. 組織實驗操作：每小組在組長的組織帶領下，開展自主、合作、探究、實踐和操作，學生動手輕輕的將圓柱體表面包著的紙削下來，得到兩個相同的圓形和一個長方形，然后讓學生用直尺量一量圓形的半徑和長方形的長和寬，將數據記錄下來。再把十枚硬幣疊起來后一枚一枚的取下來。

3. 引導思考：

（1）圓的周長怎么計算？

（2）長方形的長和圓形的周長有什么關系？（長方形的長=圓的周長）

（3）寬和圓柱的高有什么關系？（長方形的寬=圓柱的高）

（4）圓柱的側面積怎么計算？（側面積=長×寬=底面周長×高）

（5）圓柱的體積怎么計算？