初中語文教學中詩歌的鑒賞

對于學習而言，興趣是不可缺少的因素，有了興趣，學生就會產生強烈的求知欲望，主動探求思索，促進學習成功。

一、發掘詩歌的境界

1. 從形象入手，著眼于詩中描寫的客觀物象

在古詩詞中，絕句的表現題材更為日常生活化，詩人們常以平淡瑣屑的生活小事入事，寫得蘊藉有味，充滿詩意。趙師秀的《約客》就是這樣的代表性作品。“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。 有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。” 這首詩描述了詩人雨夜等候客人的情景，主人與客人事先有約，但過了夜半還不見人來，由此詩人難免不了產生了焦慮不安、孤獨寂寞的心情。“黃梅時節家家雨”首句點明了季節和天氣狀況。“家家雨”極言雨水之多，也為下文“有約不來”埋下伏筆。“青草池塘處處蛙”寫池塘蛙聲，以鬧寫靜，襯托出主人候客時孤寂清冷的心境。詩的第三句點明詩題。“過夜半”說明候客已久，當然也頗含對客人負約的抱怨之情。“閑敲棋子落燈花”一“敲”一“落”極富情致，可見主人候客的急切之狀和悵惘失意的心情。

2. 從意境入手，享受詩的美好

詩是言短意長地感染人的文學，以含蓄為上乘。讀詩，通過反復咀嚼，密詠恬吟，得到一種意味。這種意味就是詩歌作品本身的含蓄蘊藉。讀詩讀出味來，說明觸及到了詩的弦外音，鑒賞到了詩的含蓄美。如蘇軾《惠崇（春江晚景）》，這是一幅題畫詩。在教師簡要分析后，學生腦海中很容易產生一幅畫面：竹林外綻放著三兩枝桃花.春天的江水中幾只鴨子在自由地嬉戲。……