phonics在課堂教學中的有效運用

語音知識是語音學習的重要組成部分。語音知識教學的目的是幫助學生了解英語語音的特點和規律，幫助學生更好地感知英語語音，更有效地模仿英語語音語調，更準確地接受英語語音信息。

一、掌握并規范letter sound

英文26個字母分為元音和輔音，其中元音只有5個，即a，e，i，o，u，其余字母均為輔音。對于大多數輔音來說，它們的發音是一對一的，而有少數幾個輔音字母，每個字母有兩個或以上的發音。26個英文字母都有自己的字母名稱音和在單詞中的發音。字母名稱音在任何情況下都不會變化，而字母（或字母組合）在單詞中的讀音會有所變化，但是在大多數情況下，這些變化是有規律可循的。單詞中輔音字母的發音基本固定

二、掌握拼讀規則

輔音字母組合的發音很簡單，就是把每個輔音字母的發音連在一起就可以了。《課程標準（2011版）》語音項目表中第（4）、（5）條明確要求小學階段必須掌握的基本讀音就包括：常見的輔音字母組合如：ch ck gh ph sh th wh ng在單詞中的基本讀音，輔音連綴如：bl cl fl pl sl br cr dr fr gr tr sk sn sp st sw ft ld lk lt mp nd nk nt ng在單詞中的基本讀音。每個輔音字母組合是作為一個整體來看待的，在劃分音節的時候是不能把這些輔音字母組合分開的。

三、進行blending拼讀練習

拼讀練習我們是按音節進行的，音節的劃分對于一個單詞的讀音至關重要，我們所學的自然拼音法發音規律，其實都是針對單個音節的，對于多音節的單詞來說，要先把單詞劃分為一個一個的音節，然后再對每個音節應用自然拼音法發音規律。如單音節詞：cat 先拆分為c-at 然后通過blending 的過程就直接拼出cat。多音節詞internet 先劃分音節為in-ter-net，然后通過blending 的過程就直接拼出 internet。

四、制定Phonics的教學進程

深圳市從小學一年級開始使用《牛津英語》（深圳版）教材，教材要求一二年級教學重點為聽說訓練，無讀寫要求。二年級開始進行字母教學，教材的這種編寫體系完全從尊重孩子的認知規律出發，避免對母語拼音教學產生影響。所以我們建議Phonics的教學從三年級開始進入實施。教學進程建議如下：

之所以沒有列出五六年級的要求，因為常用詞中只有85%的元音字母及組合符合Phonics的讀音規則，其余的單詞如amazing中的第一個a就屬于特殊情況，這是Phonics的讀音規則解決不了的問題，這時候我們建議國際音標的介入就能很好的解決此類問題。對已經進行了兩年Phonics學習的學生來說，有了一定的語音基礎，此時學習國際音標將極大的緩解學習國際音標的難度。同時，國際音標的學習也為學生進入初中的英語學習奠定了一定的基礎。

責任編輯 邱 麗