踐行“研學(xué)后教”，建立高效課堂

廣州市番禺區(qū)提出了“研學(xué)后教”的教學(xué)理念。“研學(xué)”主要是指教師在深入研究學(xué)情、學(xué)法和課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上，提出引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的“研學(xué)案”，學(xué)生在“研學(xué)案”的指引下通過自主、合作、探究，鉆研知識和方法，生生互動，提升能力。“后教”主要針對學(xué)生鉆研后存留的困惑與問題，展示交流，生生互教，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c撥、拓展和延伸，讓學(xué)生再進(jìn)一步的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。“研學(xué)后教”的最終目的是實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

在新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生積極主動地探索，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的方法，探尋數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者與引導(dǎo)者。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何踐行研學(xué)后教，達(dá)到好的教學(xué)效果，是擺在我們面前直接思考的問題。

一、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)習(xí)慣

利用課本進(jìn)行文本閱讀是“研學(xué)”的主要活動，是學(xué)生最重要的自主學(xué)習(xí)，是“研學(xué)后教，高效課堂”教學(xué)之根本。充分地課前預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)的互動生成奠定堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)科可以按課文的章節(jié)進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以由老師指定內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的一般方法：

1.讀課題：說一說自己對課題的理解，數(shù)一數(shù)有幾道例題，有幾道習(xí)題。

2.讀課文：（1）邊讀邊想。讀書時，在例題上評注出數(shù)字、符號、圖形之間的聯(lián)系；（2）邊讀邊劃。讀書時，用各種記號劃出重要的詞句、數(shù)學(xué)概念、規(guī)律和性質(zhì)等；（3）邊讀邊做。讀書時，或模仿課文動手做實驗，或完成例題上預(yù)留的練習(xí)。

3.做練習(xí)：（1）試著完成課本中“做一做”的練習(xí)；（2）認(rèn)真讀習(xí)題的題目，并試做，對不會做的習(xí)題做上記號。

4.提問題：在本課的頁末寫出不明白或感興趣的問題；想想是否還有其他解法；初擬出學(xué)習(xí)目標(biāo)，寫在本課的頁首；盡量養(yǎng)成書頭批注、寫提綱、寫提要、寫摘要、做卡片等讀書筆記的習(xí)慣。

開始培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力，可以安排在課內(nèi)進(jìn)行預(yù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握了預(yù)習(xí)方法后，才可以讓進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，就不能布置課后作業(yè)，避免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心

學(xué)生獲得知識的途經(jīng)無非有兩個，或從別人的傳授中獲得，或從自己的學(xué)習(xí)中獲得。而通過自學(xué)獲得的知識往往會記得更牢，并且，學(xué)生通過自學(xué)獲得新知時，會產(chǎn)生一種愉悅的心情，這在一般學(xué)習(xí)中是不可能體會到的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣，是比較關(guān)鍵的。可通過一些科學(xué)家的例子來說服學(xué)生，比如介紹了曾被人稱為“低能兒”的愛迪生，他通過刻苦自學(xué)，終于成為發(fā)明大師；著名數(shù)學(xué)大師華羅庚，出身貧寒，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻憑著超人的意志登上數(shù)學(xué)的高峰。這些典型實例，使學(xué)生受到啟發(fā)，極大地激發(fā)了學(xué)生自學(xué)的興趣和信心。

教師在實施時不可操之過急，特別是我們面對的是小學(xué)生，剛開始進(jìn)行自學(xué)，教師要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體會成功的喜悅，消除他們的疑慮。教師要站在學(xué)生的角度看問題，要讓學(xué)生都有信心相信自己能行。

三、精心選材，因人而異

在進(jìn)行“研學(xué)后教”時，并不要求所有的知識都進(jìn)行自學(xué)。針對小學(xué)生，主要是一些簡明易懂的內(nèi)容可讓他們自學(xué)。教師要把好這個關(guān)，切忌千篇一律。主要考慮學(xué)生的年齡特點和知識水平，正確處理好不同內(nèi)容的關(guān)系，優(yōu)等生和后進(jìn)生的關(guān)系。例如：在教學(xué)長方體和正方體的體積公式時，長方體的體積推導(dǎo)可與學(xué)生共同完成，而正方體的體積公式是在長方體公式的基礎(chǔ)上得出，學(xué)生很容易理解和接受。

四、細(xì)化環(huán)節(jié)，指導(dǎo)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)要按照數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由已知到未知，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象就學(xué)生的智能發(fā)展來看，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是一個長期的過程。要由易到難，由扶到放，要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

在指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行“研學(xué)”時，就需要建立一定的模式進(jìn)行實施。根據(jù)教學(xué)實踐，筆者建立了“五步教學(xué)模式”。1.提出目標(biāo)，明確問題；2.聚焦問題，小組互動；3.展示交流，反思討論；4.獨立練習(xí)，鞏固提高；5.前后聯(lián)系，回顧小結(jié)。

責(zé)任編輯 龍建剛