幼兒園環境教育隱性課程的開發

幼兒園的環境教育課程主要可以概括為顯性課程和隱性課程兩大方面。顯性課程主要是指“學校情景中以直接的明顯的方式呈現出來的課程”，諸如我們的主題活動，五大領域的有組織有計劃的教育教學活動。隱性課程又稱隱蔽課程或潛在課程，是“非計劃的學習活動，是學生在教學計劃所規定的課程外所受的教育”。它包括幼兒園的物質環境（如幼兒園建筑、設備等）、文化情境（如活動室的布置、園內文化等）、人際情境，家庭及社區的相關活動等因素。隱性課程對幼兒的環保意識的形成以及行為習慣的養成起到潛移默化的作用，加強隱性課程的開發能夠促使環境教育取得事半功陪的效果，促進教育目標的實現。

一、創設有效的幼兒物質文化環境

幼兒園不僅僅是幼兒學習、生活、娛樂的場所，就其本身來說就是一本活的教材，我們應該充分利用好這種與幼兒密切相關的物質環境來影響幼兒的環保意識。幼兒園的空間、設施、活動材料等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。為此，我們應該充分挖掘園內資源，盡量為幼兒創設一個接近自然的綠色環境。幼兒園應該在結合本地氣候特點，考慮園內地勢特點的基礎上，充分利用好園里的每一個角落，開辟既有小橋流水、竹林小徑、種植園地，又有具有本地特色的自然場景特色的活動場地，為幼兒提供觀察、了解、感受不同的生態環境的機會。在園里的每一個角落都樹立一些富有情趣的兒童化的環保標志牌，將這些標志牌有針對性地布置在幼兒園的各個角落上，時刻提醒著幼兒參與到我們的環保行動中來，做個環保的小衛士。公共地方以及各個班級小環境的布置，可以體現出一個環境的文化氛圍。我們可以將環保的理念、環保知識等內容變成以環境教育為主題的兒童宣傳畫等來裝飾布置我們的環境，通過一種文化的氛圍潛移默化地影響著每一個孩子。例如在開展“我喜歡動物”的主題教學時，我們可以在主題畫板上用廢舊材料做許多可愛的小動物，展示動物與人類的關系，既可以激發孩子喜歡動物保護動物的意識，讓他們明白動物是人類的好朋友，同時也讓他們從中學習到生活當中的這些被稱為垃圾的東西原來可以做出這么多可愛的小動物，積極參與到變廢為寶、裝飾環境的行動中來。我們還可以和幼兒一起利用活動室的窗臺、自然角種植各種植物等進行綠化環境，通過種植活動，讓孩子們學習照料、觀察、感受植物種類的多樣化。

二、積極提高教師的環保素質

提高教師環境素養，是開展環境教育的有效保障。教師作為環保教育的重要因素之一，是幼兒的典范，他的一言一行在很大程度上影響幼兒的發展。同樣，教師在與幼兒的交往中，本人的環境意識、環境知識以及對環境問題的看法等，都會潛移默化地傳遞給幼兒，這就需要教師不斷豐富自身的環境科學知識，充實新的環境信息。首先幼兒園應該多為教師提供有關環境教育的培訓機會，諸如請環保方面的專家學者來為教師作相關的講座，多開展環境知識的業務學習，為教師提夠大量的豐富的有關環境教育方面的書籍以及資料。其次，教師必須要具備積極主動的態度，在有利的條件下，積極爭取培訓的機會，多查閱書籍，不斷充實自身的環保知識，提高環保素質。

三、加強幼兒園與家庭、社區的密切聯系

重視家庭環境對幼兒環境教育的影響，做到家園教育目標一致。幼兒在園內接受了一系列有關環保的教育，然而有的家長，其自身的環保意識極差，對幼兒的破壞行為視而不見，教育的不一致性會使我們的教育前功盡棄。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作原則，爭取家長的理解、支持，幫助家長提高教育能力。”幼兒園環境教育的目的是“通過學生帶動家庭，通過家庭帶動社區、通過社區有帶動公民，使更多的人廣泛地參與環境保護的行動。”孩子將在幼兒園學到的環保知識展示給自己的父母，長輩；將環保的行為，做法傳播到自己的家中，這些新鮮的內容或多或少會影響到父母的某些觀念或做法。幼兒園可通過環保講座、家園宣傳欄、宣傳小報，向家長宣傳環保教育的重要性，讓家長了解幼兒園開展環境教育的目標、內容；定期舉辦有關環境保護專題講座，利用一些環保紀念日“植樹節”、“世界環境日”等，采用共同參與、觀看錄像、講座等豐富多彩的形式，向家長宣傳環保的意義，傳授對幼兒進行環境教育的方式和方法。請家長參與幼兒園的環境教育課程決策和教育過程，轉變其教育觀念，提高家長環保意識，發揮家庭教育及時性、針對性、隨機性的優勢，是滲透環保教育不可忽視的重要一環。

責任編輯 羅峰