高中歷史教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，它包括學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進行自學(xué)的能力，學(xué)生自主獲取信息、處理和運用信息的能力，自主發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。

一、精心編制導(dǎo)學(xué)案

在編制人教版必修Ⅱ第10課《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》的導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計了如下2個問題：（1）請同學(xué)們上網(wǎng)搜索和結(jié)合課本，分析中國民族資本主義曲折發(fā)展的原因、表現(xiàn)和影響；（2）通過本課學(xué)習(xí)，你認為影響中國民族工業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些？你從中得到哪些啟示？這節(jié)課的2個問題設(shè)計是有梯度的，它們所涉及的知識既有基礎(chǔ)性的知識，也有理解性的、規(guī)律性的知識，適合不同層次學(xué)生解答。第1個問題學(xué)生依據(jù)課本知識基本上能夠解決。但依據(jù)課本對高中學(xué)生來說是不夠的，因為課本上的內(nèi)容比較簡略，有些問題甚至在課本找不到答案。比如第2個問題所涉及的答案，在課本上是找不到的，而這些“挑戰(zhàn)性的問題”往往更能激發(fā)高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師通過“設(shè)疑激勵”，以“問題”為導(dǎo)向，把課本內(nèi)容的重點和難點轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)指明了方向，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和前提。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑

鼓勵學(xué)生敢于對教材進行質(zhì)疑。在學(xué)習(xí)人教版必修Ⅱ第9課《近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動》時，一位學(xué)生對教材上“清軍在甲午中日戰(zhàn)爭中慘敗，北洋水師全軍覆沒，宣告洋務(wù)運動的失敗”這一觀點提出質(zhì)疑，認為應(yīng)該將“宣告洋務(wù)運動的失敗”改為“宣告洋務(wù)運動沒有達到‘自強’和‘求富’的預(yù)期目標”更為科學(xué)，因為戰(zhàn)爭的成敗是由政治、經(jīng)濟、軍事和統(tǒng)治者的正確決策等綜合因素決定的，洋務(wù)運動開中國經(jīng)濟、軍事、教育近代化的先河，其歷史功績是不能磨滅的。在課堂上，我抓住這個學(xué)生質(zhì)疑的問題展開討論，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試去發(fā)現(xiàn)和辨別、去分析和探討，學(xué)生注意力十分集中，思維十分活躍，討論十分熱烈，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著特殊的意義。

鼓勵學(xué)生提出問題。為了鼓勵學(xué)生提出問題，我總是提前一到兩天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案時，將自己的疑難問題寫在導(dǎo)學(xué)案的空白處，課前我將學(xué)生預(yù)習(xí)后的導(dǎo)學(xué)案收上來，整理學(xué)生提出的問題，在課堂上進行重點講析。對于那些積極思考、問題提得又多又好的同學(xué)，在課堂上及時進行表揚。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的動力

培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在學(xué)習(xí)中國古代明清時期的歷史時，我讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟、思想文化和對外態(tài)度等方面將中國與西方進行比較，通過對比，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這一時期，在政治上中國封建君主專制不斷強化，而西方資產(chǎn)階級代議制逐漸確立；在經(jīng)濟上中國資本主義萌芽發(fā)展緩慢，而西方資本主義工場手工業(yè)發(fā)達，英國進行了工業(yè)革命；思想文化上中國實行思想文化專制，而西方民主自由思想不斷發(fā)展；對外態(tài)度上中國實行閉關(guān)鎖國，而西方實行海外貿(mào)易與殖民擴張。通過以上比較、歸納和綜合，使學(xué)生明白鴉戰(zhàn)爭以前的中國，已經(jīng)大大落后于世界發(fā)展潮流，從而得出“落后就要挨打”這一規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識解決現(xiàn)實問題的能力。在學(xué)習(xí)人教版必修Ⅲ第13課《從蒸汽機到互聯(lián)網(wǎng)》的內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生自主探究思考“這三次科技革命給世界發(fā)展帶來什么影響？對我國的現(xiàn)代化建設(shè)有什么啟示？”這一難點問題，學(xué)生經(jīng)過思考、討論后，總結(jié)出“科學(xué)技術(shù)推動社會發(fā)展，科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”這一歷史發(fā)展規(guī)律。此時，教師再進一步啟發(fā)學(xué)生“要實現(xiàn)中國強國之夢，主要依靠的是什么？”這時學(xué)生都能答出要實現(xiàn)中國的現(xiàn)代化，主要依靠的是科學(xué)技術(shù)，都表示為祖國強大、為實現(xiàn)中國夢而努力學(xué)習(xí)。這樣，既提高了學(xué)生古為今用的應(yīng)用能力，也使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。

責任編輯 邱 麗