如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

中學思品課教學要順應時代要求，擔負起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是思品教學的關鍵，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提是激發(fā)學習興趣。

一、改進教學模式，激發(fā)創(chuàng)新熱情

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式的教師只需具備兩樣東西：一張嘴，一支粉筆。這樣就不利于讓學生發(fā)揮主動性，而且也不利于知識的吸收。其中的師生關系就是一種倡導師道尊嚴的不平等的關系，教師在教學活動中是主動者、是支配者，而學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。尤其在一些思想政治課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學生實際，學生當然不喜歡，學習的積極性就低。如此教學，怎么能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

為此，改進傳統(tǒng)的教學模式，建立良好的師生關系是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力首要任務。在教學中，老師要多采用“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”等教學形式，注重把學生放在教學的主體位置，倡導主動的多樣的學習方式，讓學生的思想、意志、情感和行為方式得到同樣的尊重，給予學生足夠的展示自己才華，表達思想和情感的機會。同時還要強調師生之間的互動關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。讓學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。

二、巧設疑問，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教師在課前要認真研究教材，精心設計問題，才能在課堂上提出學生感興趣的問題來，所提問題應能與生活實踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調動學生參與的積極性，要有思考價值的。這樣，才能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。因而，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑，積極引導學生去探索學習。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。如：在教學中，指導學生在每單元的預習、學習和復習中都要善于給自己提問：是什么？為什么？怎么辦（怎樣）？使學生在提出問題、參與討論問題和解決問題的過程中，體現(xiàn)自身的主體地位，引起學生積極思維的激情，形成討論式、探究式的課堂教學環(huán)境，使學生創(chuàng)造思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性等要素都得到有效訓練。

三、改變學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

政治教師在教學中，應體現(xiàn)和重視學科知識的特點，遵循思想政治學科發(fā)展規(guī)律，要引導學生學習，幫助學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學生良好的習慣和自學能力；要把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出來，使學習過程更多的成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。而學生則在教師的引導下，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識和社會實踐能力，為未來的社會實踐作好充分準備。

四、關注生活，結合實際

創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導學生學以致用，才能培養(yǎng)學生的實踐能力。為了能把學生培養(yǎng)成有實踐能力和創(chuàng)新精神，能夠運用所學的知識正確而全面地分析問題，解決問題，作為政治教師要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，盡量采取貼近學生學習生活實際的例子等來闡述理論觀點，或舉出一些生活的實例用政治的觀點來分析，這樣使學生學習起來覺得學有所用，又學有興趣。為此，我在上每一節(jié)新課之前都會交待學生課外找出有關的活生生的例子，然后在課堂中結合課文來進行解說，這樣上起課來輕松而有效。

如講到清除封建殘留思想時，就要聯(lián)系到生活中存在的迷信思想，以及邪教的危害等；講到維護祖國統(tǒng)一時，就要聯(lián)系到臺獨分子破壞祖國統(tǒng)一的言行的危害等；在講“消費者合法權益受法律保護”時，拿出人民幣等商品讓學生當場鑒別真?zhèn)危@樣學生不僅學到了法律知識，而且增長了生活常識與經驗。教師再進一步引申到其他侵害消費者權益的事，讓同學們談買到假冒偽劣商品時的感受，最后引導回答提出解決辦法等等。只有這樣學以致用，才能發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

責任編輯 邱 麗