淺談農村中學信息技術教學方法

21世紀是信息時代，信息技術應用日益普及，信息技術在我們的生活中顯得越來越重要，初中信息技術課程的開課，就是要迎合社會的發展，時代的進步。

一、結合實際生活，激發興趣

要充分激發學生對計算機的興趣，上課時，教師可先提出一些與計算機有關的實際問題，讓學生想想如何解決，以任務激發學知識的主動性。例如：視頻監控、網上購物、電子貨幣是怎么運用的；也可讓學生列舉現實生活中帶有智能化的電器設備，從而說明計算機在現實生活的廣泛使用；還可以從學生最喜愛的網絡游戲入手，用更加豐富的電腦游戲來激發學生學好計算機知識。還可從計算機的強大的功能介紹出發，比如：在教Excel中統計、排序這一內容時，可問學生：本次期中考試成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次，應該怎么辦？然后引出Excel的統計、排序方法，通過Excel應用軟件來完成任務，輕松又準確。又如：在講解Word操作技巧時，可讓學生思考：怎樣利用Word設計圖文并茂的板報，帶著這一問題聽講更能激起他們的學習熱情。通過設置一些懸念，讓學生用計算機去解決，提高學習的積極性。在以后的課堂中，教師要經常想辦法保持學生的這種學習興趣。

二、理論練習相結合，合理安排上機時間

將一些具體的操作步驟放在理論課上，幫學生分析、理解，掌握操作方法，讓學生體會到理論課不好好學，上機操作就很困難。如我所教的具體內容有：怎樣查看目錄及文件、怎樣進入的目錄、怎樣啟動UCDOS、WPS等。安排學生感興趣的知識，如：計算機的維護與病毒、購買計算機的注意事項、計算機的功能、上網的作用等等。在理論課上還可以安排時間專門讓學生提出在上機過程中所遇到的問題，讓大家一起來討論，幫學生尋找問題的原因和答案，這樣對學生掌握知識，提高操作能力很有效。針對這些內容，在教學形式上我們要盡量做到多樣化，如：講敘式教學、討論式教學、交互式教學等。

信息技術課是一門操作性特別強的學科，學生只有通過動手實踐，才能掌握信息技術，培養信息技能，探究新知。《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》規定，中小學信息技術課“上機課時不應少于總學時的7O%”。這種講練結合的教學形式一方面使課堂教學動靜結合，有助于形成良好的節奏，符合農村學生的認知規律；另一方面，注重學生上機實踐的時間安排，為農村學生獲得更多的實踐機會，解決了農村學生因對信息技術接觸過少而產生的神秘感和壓迫感。

三、精講多練，自學能力

信息技術課的教學目的是將學生學習的理論知識轉化為具體的實踐操作，在實踐中檢驗所學的理論知識，并使學生在實踐中動腦、聯想、發揮，從而使學習變為學生的一種自覺習慣，培養學生的操作技能，提高他們的自學能力與創造能力。精講多練是指教師在教學中精講重點和操作難點，其它的學習內容交給學生去完成。例如：在教學表格制作時，教師只需演示已做出幾種效果的課程表來，并講解制作表格的幾個要點，余下的時間留給學生自己去完成。可以讓學生制作一個不規則的表格（如人事檔案表、求職表等），讓學生在實踐操作中鞏固所學的知識，而教師起指導作用。

四、保證部分特長生有所突破

信息技術發展速度快、更新周期短，所以課堂教學的重點不是一兩個知識點，而是培養學生的信息技能，要求“在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術工具的操作方法與應用技巧”。教學“在Word中插入表格”這部分內容時，教師要求學生插入表格后，對表格的邊框和底紋進行設置，然后再調整行高和列寬。學生在練習時，往往因為個人能力的差異以及興趣驅使，而花很長的時間用于嘗試各種邊框的顏色及底紋的樣式，這時教師應針對學生個人掌握情況，提出不同層次的要求， 保證特長生有所發展。

責任編輯 邱麗