廣辟資源，整合利用，促進學校優質發展

我校是2006年建成投入使用的一所新校。建校初期，存在著一些亟待解決的困難，主要表現在：師資缺乏，教師隊伍建設需要加強；財力緊缺，很多問題難以解決；教育現代化物質設施設備不足。學校2010年開始參與廣東省哲學、社會科學“十一五”規劃省級課題《合理配置內部資源，促進小學優質發展研究》總課題的研究，達到了以科研指導、服務工作，以工作豐富課題內，從而提升學校層次，促進工作水平，讓學校走出困境，走向輝煌的實際效果。

一、外引內練，強化師資隊伍建設

他山之石可以攻玉。學校年輕教師多，培養任務重，我們請求教研力量雄厚的廣州越秀區教研室援助，得到了他們的鼎力支持。我們的老師參加他們的教研活動，參加他們屬下的中心活動，參與他們組織的名師和學科帶頭人隊伍的聽課評課。同時，還與廣州市署前路等小學達成教研互動共識，促進學校骨干教師成長，為成就自己的名師鋪路。學校還與香港鄒振猷學校簽訂了友好合作協議書，送出去教學交流，學習香港的英語教學、養成教育以及對學生的實踐能力和學習能力的培養等優秀經驗。

創新管理，增強內部造血功能。學校提出了“分級管理，梯度培養”的思路，成立了學校教研室、年段教研組與年級備課組，實行三級管理：學校教研室，引領理論學習，組織上課評課，定期反思總結；年段教研組，負責各年段的教學教研，摸索教學改革；年級備課組，落實各年級具體教學，進行集體備課，課后反思總結入檔，建立校園資源共享庫。

依據教師個人教學水平的層次，學校進行梯度培養，合理安排示范課、探索課與匯報課。號召教師做科研型教師，通過科研帶動教學。安排精干教師培養骨干教師，借助外聘專家學者，帶動教師的成長。學校設“名師孵化室”，預計在2012年9月，學校培養出第一批本校名師，成立學校的名師工作室，打造出一支銀泉名師隊伍。

合理安排使用教師，做到人盡其才。學校為老師提供奉獻事業的平臺，也激勵他們向高層次需要發展。愿當班主任的就給他當班主任的機會，認為自己適合某一崗位的，通過研究都盡量給予一個機會。

完善競爭機制，促使教師成才。學校除建立《教師量化管理評比辦法》在內的一系列制度條例外，還出臺了《銀泉小學名師評選方案》，對評選出來的名師每月給予津貼，使全校上下都有緊迫感和責任感，從而形成滾動發展的崗位管理機制。

二、抓住機遇，爭取財力，完善設施

短短幾年，我們主動出擊，以項目鑄品牌，以品牌促發展。我們善用社會資源，把江門合唱最有實力的愛樂童聲合唱團、舞蹈有較強影響力的“冰與火”舞蹈藝術培訓中心、少年兒童最為喜愛的五邑小記者站、書畫最知名的關工委老年書畫中心引入學校。幾個春秋，成就了合唱、舞蹈、小記者三個品牌，讓每個孩子的天性都得到最好的發揮，讓每個孩子都有一技之長，個性得到弘揚。有了品牌，領導固然重視多了，需要與之配套的設施設備也逐步會得到落實。同時，我們還利用“創強”“創現”的機會，彰現我們的地位，爭取各級多投入，把學校辦好。幾年來，學校裝備了合唱訓練廳、音樂室、舞蹈室、書香報告廳、藝術表演大堂等，完善了設施設備，走出了“物力低谷”，邁向了優質發展的康莊大道。

三、物盡其用，為學校優質發展提供充足的物力資源

我們堅持用好現有資源，把好新資源建設關。具體做到完善學校各項管理制度，特別是科學、規范、完善后勤管理制度，使后勤管理由人的管理變成制度的管理，較好地杜絕了學校教育資源的浪費現象；合理布局校園區域，極力發揮各功能室的效能；優化利用環境布置，建立經典國學長廊、孔子堂、江門名勝廊、江門名人浮雕、學校特色窗，使校園凸顯書香特色，更適宜師生工作和學習。

四、開發利用各類隱性資源，為學校優質發展豐富教育資源

社區教育資源是學校教育資源的有效補充，充分利用社區資源，做到社區教育資源為我所用，可以為學校優質發展擴展教育資源，而且也做到了用學校教育資源更好地為社區服務，實現資源的相互融通和共享，良性互動，達到共同育人的目的。

責任編輯 魏文琦