培養學生政治學科素養的有效方法

中學生政治學科素養是指中學生能運用政治學科特有的思想方法、思維方式去分析、解決問題；能運用學過的政治學科術語組織答案；對所學的學科知識，能全面、系統地認識；不斷掌握學習本學科的特殊方法，能在學習中真正做到融會貫通，學以致用；端正學習態度，樹立正確的學科素養意識。

一、充實學生政治學科知識，掌握正確的學習方法

引導學生在掌握具體知識的基礎上學會掌握相對抽象的知識。教師一定要注意在已有知識的基礎上，調動學生學習的主動性，使學生將正在學習的新知識與已有的知識聯系起來，幫助學生了解知識的來龍去脈。

對聯系緊密的知識要進行合理運用。對于學生已經學過的知識，不能簡單重復，而應深入探討。如在九年級人教版教材中雖然有關于生產力決定生產關系、生產關系適應生產力的規律的內容，但是對其闡述不多。教師在教學時就必須引導學生更深入地把握生產力和生產關系的內涵及其兩者之間的關系。經過深入探討，學生就會對我國實行“以公有制為主體，多種所有制并存和共同發展的經濟制度”以及實行“按勞分配為主體，多種分配制度并存的分配制度”有更深入的理解和認知；進而對社會發展的客觀規律也有從抽象到具體的理解和認知。

鼓勵和引導學生，多觀察周圍的人和事，運用所學知識認真、正確地分析、解決一些問題，做到學以致用。中學思想政治科的知識帶有具體性特點，它以“品德與公民”為主線構建該課程的主要教學內容，注重從健康人格的形成、道德的習性、法律意識的培養和國情的教育等公民生活基本方面來對學生進行教育；要求學生從自身出發去思考個人與他人、個人與集體，個人與社會的關系，并且能處理好這些關系。因此在平時的教學過程要鼓勵和引導學生認識現實生活中常見的經濟、社會、政治和文化現象，獲得參與現代社會生活的基本知識和技能，注重培養學生理論聯系實際，分析問題和解決問題的能力。

二、立足課堂教學

積極挖掘教材。在課堂教學中，教師要注意學科知識與生活主題緊密結合，及時地運用從課文中學到的知識來認知復雜的人文背景。不但積極創設問題和情景，而且鼓勵學生在現實矛盾的沖突中主動探究、自主感悟和體驗，做到知識與人文精神的融合。

把課堂教學的時空打開，培養學生形成良好的、穩定的政治學科專業素養、政治學科人文素養和政治學科實踐素養。教學內容可從教科書擴展到所有學生關注的、有意義的題材，積極利用如班級活動、社區服務等形式，讓學生能更真實地投入到現實生活中。

教師可以利用能體現當代人文精神的時政資料，有目的性地進行人文精神的教育。如，通過引導學生分析2008年北京奧運會的成功申辦、籌備和舉辦，從而引出“人與自然、人與社會的和諧”、“增強社會責任感”等人文精神的內容，達到人文精神教育的潛移默化。

三、倡導自主探究的學習方式

鼓勵學生質疑。政治是一門與現實社會聯系非常緊密的學科，作為教師一定要引導學生關注社會、關心時政，培養學生善于發現問題，大膽提出問題的良好習慣。我們所倡導的啟發式教學，教師的“啟”不是在向學生提出問題，而是重在啟發學生自己提出問題。

讓學生去嘗試。教師在教學過程中先讓學生嘗試著自己去理解，去分析，去探索，去解決問題。學生自主探究的過程就是不斷提高政治學科素養的過程。

四、創設平等寬松的課堂環境，重視人文素養的養成

發揮教師的主導作用和學生的主體作用。在思想政治課教學中，教師要創設條件，鼓勵學生大膽思考，鼓勵學生運用所學知識去大膽探究，鍛煉學生運用知識的方法，提高學生運用知識的能力。

為學生營造良好的學習情景。在思想政治課教學中，教師通過提出問題和創設情景引起學生的討論，并要避免知識與材料的一一對應，避免學生簡單的“對號入座”。

責任編輯 邱麗