愛，拉近師生距離

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，沒有素質(zhì)好壞的差別，就像一張白紙，看誰(shuí)能在白紙上畫得精彩，作為低年級(jí)班主任，不能因?yàn)闆]有良好的班風(fēng)、優(yōu)良的成績(jī)，而說(shuō)是某班學(xué)生素質(zhì)差，俗話說(shuō)：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。正如世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛，在任何一個(gè)孩子的心靈深處，都有著一個(gè)無(wú)限豐富而美好的世界在等待著我們?nèi)ラ_發(fā)，班主任最重要的是善于發(fā)掘每個(gè)孩子心靈深處那些閃光的東西，并使之不被湮滅。教師的任務(wù)是鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴成功，而不是抓住他們的缺點(diǎn)不放。 因?yàn)?，成功不在最后，也不在海市蜃樓，只有觸摸到眼前的成功，才會(huì)有更大的成功誕生 。此外，班主任還應(yīng)與孩子們建立良好的師生關(guān)系，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、多點(diǎn)鼓勵(lì)，建立無(wú)權(quán)威性學(xué)習(xí)環(huán)境，無(wú)批評(píng)的學(xué)習(xí)氣氛，才能使師生關(guān)系更加融洽，有了良好的師生關(guān)系，素質(zhì)教育才能進(jìn)一步落實(shí)。

“五育并舉，德育為首”是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。而班主任是班級(jí)思德教育過(guò)程中的直接教育者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生的思德教育中發(fā)揮著重要的作用。做好班主任工作，不僅要正確認(rèn)識(shí)班主任工作的意義，明確班主任工作的任務(wù)，而且必須研究和掌握班主任工作的技能，這是做好班主任工作的重要條件之一。

一、組織和建設(shè)班集體

班集體是由學(xué)生組成的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行思德教育和教學(xué)的基本單位。班集體要有正確的前進(jìn)方向和共同的奮斗目標(biāo)，有堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，有自覺的組織紀(jì)律，正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。它即是教育的對(duì)象，又是教育的主體。實(shí)踐證明，班級(jí)德育工作的質(zhì)量，對(duì)整個(gè)班級(jí)工作的質(zhì)量，對(duì)學(xué)校教育工作的質(zhì)量有決定性影響。

一個(gè)健全的班集體，要有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，以及從中挑選出來(lái)的班干部所組成的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，并通過(guò)他們團(tuán)結(jié)和帶動(dòng)其他集體成員，這是形成班集體的關(guān)鍵。班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)，考查和配備班干部，關(guān)于使用班干部，發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；善于在班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉班干部，這是組織和培養(yǎng)班集體技能的重要構(gòu)成部分。還要通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)為集體服務(wù)，即培養(yǎng)了學(xué)生主人翁的責(zé)任感、榮譽(yù)感，又鍛煉了他們的工作能力，使他們成為領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)工作的核心力量，從而加強(qiáng)班集體的凝聚力、向心力，加快素質(zhì)教育的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)造德育情景

德育情景是教育者自覺利用和創(chuàng)設(shè)的富有教育意義的環(huán)境、氣氛與活動(dòng)，是對(duì)受教育者進(jìn)行曲的積極感化和熏陶，是潛移默化地培養(yǎng)其思想品德的重要因素。組織學(xué)生參觀烈士陵園、英雄塑像、紀(jì)念館等，用崇高的道德形象沖擊學(xué)生心靈，引起他們強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)。并以校園為主要空間，搞好室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)，保持門窗玻璃的完整潔凈，以此來(lái)建立起良好的班風(fēng)。形成良好的人際關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，形成互相理解、互相寬容、互相尊重的道德品質(zhì)，形成良好的心理氣氛，提高整個(gè)集體的道德水平。

三、教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生和先進(jìn)生是相比較而言的。所謂后進(jìn)生，通常指思想品德不良，或?qū)W習(xí)成績(jī)不合格；或品德不良、學(xué)習(xí)也差的學(xué)生。作為班主任要有高度的責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)到教育好每個(gè)學(xué)生是班主任教師的光榮任務(wù)，是班主任應(yīng)盡的職責(zé)，也是關(guān)系到學(xué)生前途的大事。要認(rèn)真做好關(guān)懷、愛護(hù)、尊重他們。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，要以誠(chéng)相待，以情感人，做學(xué)生的知心朋友；即尊重他們，又嚴(yán)格要求他們；并發(fā)揮集體力量，形成強(qiáng)大的教育優(yōu)勢(shì)，把他們旺盛的精力引導(dǎo)到各種正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)中來(lái)。增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，及時(shí)肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步，使他們看到前途和希望。

四、協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育

德育是一項(xiàng)關(guān)聯(lián)學(xué)校、家庭、社會(huì)諸方面的系統(tǒng)工程，是一個(gè)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約、不可分割的整體。我們只有把這幾方面當(dāng)作一個(gè)整體思考問題，使二者密切聯(lián)系、密切配合、步調(diào)一致，建立“三位一體”化的德育風(fēng)格，才能有效促進(jìn)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展。要使德育收到最佳效果，班主任必須協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭和社會(huì)三者的緊密結(jié)合，形成合力，結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮德育的總體功能。

責(zé)任編輯 邱 麗