靈魂歌舞歲月長(zhǎng)

我時(shí)常喜歡在靜默的時(shí)刻，獨(dú)立一隅，久久地仰望長(zhǎng)空，以目光的虔誠(chéng)、內(nèi)心的純正，去追求那遙遠(yuǎn)的地平線……

一聲召喚 山回水應(yīng)天湛藍(lán)

生命的美麗常常綻放于偶然的際遇。在人生的拐角處，一次不經(jīng)意的邂逅，一聲真切的呼喚，常常會(huì)改變一個(gè)人前行的方向，開啟另一扇人生的門扉。

1991年盛夏，新蘇師范，曾經(jīng)在入校第一堂聲樂課上，被老師評(píng)價(jià)為“發(fā)音不準(zhǔn)、節(jié)奏不穩(wěn)”的我，三年后的畢業(yè)成績(jī)竟然如此的驕人。菁菁校園，問(wèn)學(xué)三載，我朝起早，夜眠遲，勤學(xué)苦練，只為將吹拉彈唱諸般技藝訓(xùn)練精純，讓樂理音律與曲藝聲色轉(zhuǎn)為氣質(zhì)、融入生命。天道酬勤，我終于圓了夢(mèng)想。可是，綿延在腳下的路將通向何處？前方又有怎樣的風(fēng)景？我有些彷徨。

其實(shí)，我本可以留在蘇州工作。但畢業(yè)前夕，與時(shí)任張家港市教育局局長(zhǎng)錢根祥的一次見面，改變了我的選擇。在那次敘談中，他給了我重似千鈞的承諾：“劉慧，你是一塊美玉，只要你回張家港，學(xué)校任你選擇！”這聲真切的召喚，真誠(chéng)的邀約，使我毅然放棄了蘇州。

如一顆種子回應(yīng)風(fēng)云輕舞的青睞，1991年8月，我回到了張家港，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這片土壤上開始了耕耘。而老局長(zhǎng)那聲山長(zhǎng)水遠(yuǎn)的召喚，一次又一次化為清幽的笛聲，飄蕩在我前行的路上。

工作第一年的隆冬時(shí)節(jié)，過(guò)介初校長(zhǎng)就委我以重任，讓我面向全市開設(shè)音樂示范課。為了回應(yīng)這份信任，我將這一機(jī)會(huì)看做是專業(yè)提升的最好機(jī)遇。盡管心懷忐忑，我還是毅然答應(yīng)下來(lái)。我虛心請(qǐng)教，潛心研磨。霞光暮色中，窗前明燈下，一個(gè)浮華躁動(dòng)的青春身影終于被磨成了一幀嚴(yán)謹(jǐn)沉思的安靜剪影。至今，我仍然保留著那疊厚厚的備課手記。閑靜時(shí)，翻閱、品讀那些圈圈點(diǎn)點(diǎn)的印記，恍若覺得，它們已經(jīng)隨同那段年輕的歲月，化作我生命深處的茵茵芳草。

1997年，我擔(dān)任實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。這讓我人生的履歷中增添了管理新元素。從少先隊(duì)活動(dòng)的藍(lán)圖構(gòu)建、模式創(chuàng)新、主題策劃，到各項(xiàng)活動(dòng)的開展實(shí)施、綜合調(diào)度、評(píng)價(jià)反饋，我精心描繪、用心組織。在活動(dòng)中，我的思想理念、膽略見識(shí)得以提升，統(tǒng)籌能力、應(yīng)對(duì)智慧等綜合管理素養(yǎng)得以錘煉。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的少先隊(duì)活動(dòng)在我與學(xué)校同仁的群策群力之下，呈現(xiàn)出萬(wàn)紫千紅春滿園的好局面，不僅在省市享有盛譽(yù)，甚至在全國(guó)也有了知名度。傾心的付出，讓我在收獲榮譽(yù)的同時(shí)，也得到了來(lái)自各方面的關(guān)懷。學(xué)校為我聘請(qǐng)全國(guó)少先隊(duì)學(xué)會(huì)名譽(yù)副會(huì)長(zhǎng)、上海社會(huì)科學(xué)院研究員段鎮(zhèn)先生為我的成長(zhǎng)導(dǎo)師，教育局的一位副局長(zhǎng)親自為我主持拜師儀式。儀式上，段先生贈(zèng)我一段寄語(yǔ)：“從兒童中來(lái)到兒童中去，從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去。甘為童子牛，永駐童子心。”我也特地送給導(dǎo)師一條領(lǐng)帶，期待著“前行之路，導(dǎo)師引領(lǐng)，上下求索，慧光普照”。自此，我的思想之旅有了更為開闊敞亮的出口，靈魂之舞有了更加華彩流溢的平臺(tái)，生命能量有了更深層次的吐納與遞升。

一種舞姿 翩然化蝶夢(mèng)芳菲

1992年，我苦練專業(yè)技能，不負(fù)厚望，代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)摘取了“張家港市小學(xué)音樂教師三項(xiàng)基本功競(jìng)賽”桂冠。舞臺(tái)上，掌聲里，我想起了莊子之問(wèn)：“是你化了蝶，還是蝶化了你？”

也許就是從那首曲子、那支舞蹈之后，我開始不畏挑戰(zhàn)、不懼壓力，愛上了過(guò)程、愛上了完美；也許就是從那個(gè)舞臺(tái)、那些掌聲之后，我開始害怕麻木、拒絕平庸，愛上了創(chuàng)新、愛上了夢(mèng)想；也許就是從那場(chǎng)榮譽(yù)、那次反思之后，我開始懂得承諾的責(zé)任、珍惜握在掌心的美麗，愛上了思想、愛上了飛翔……在心田深處，我分明看見一個(gè)“不滿足的思想者”，那就是未來(lái)的我。

在蟬兒長(zhǎng)鳴枝頭的暑假，我與學(xué)校民樂團(tuán)的孩子朝夕相處，即使腳被燙傷，也絕不肯放棄，忍著傷痛指揮學(xué)生的排練。赤足的女子，舞動(dòng)著、沉醉著；孩子們歡唱著、燦爛著。這歌聲，這情景，被正在學(xué)校視察工作的錢局長(zhǎng)看到了，他欣慰而笑，投來(lái)鼓勵(lì)的目光，譽(yù)美我為“赤足天使”。

在雪花紛飛的寒假，為了不讓不期而至的寫作靈感消逝，我時(shí)常將自己關(guān)在靜僻的音樂教室里，盡情放逐內(nèi)心的思緒情致。提筆容易擱筆難，一行復(fù)一行，渾然忘我。不經(jīng)意間，被來(lái)校巡查的李婧娟校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，她輕輕推門，良久佇立，因一個(gè)將為人母的教師，在孕化生命胚胎的時(shí)刻依然不忘醞釀精神胚胎的情懷而感動(dòng)。

在陪伴孩童行走的時(shí)光里，我努力讓所有的生命在童年世界芬芳如花、馨香四溢。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園，我啟動(dòng)了全國(guó)第一個(gè)幼童組織——“芽芽幼兒營(yíng)”。我們以本土文化為依托，精心策劃了“動(dòng)手做模擬游戲”，讓童心在“好吃來(lái)食品街”“服裝表演街”“汽車街”“棋街”中各得其樂。調(diào)任萬(wàn)紅小學(xué)副校長(zhǎng)后，我從兒童的視角命名“快樂中隊(duì)”。創(chuàng)意紛呈的中隊(duì)名稱，個(gè)性鮮明的中隊(duì)宣言，貼近童趣的主題活動(dòng)，讓一棵棵破土而出的新苗迎風(fēng)沐雨，盡情享受著生命成長(zhǎng)的快樂……這些基于童年、源于心靈的創(chuàng)意活動(dòng)，不斷被《少先隊(duì)研究》《江蘇教育》《輔導(dǎo)員》等知名雜志宣傳報(bào)道，引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同、孩子的贊譽(yù)。個(gè)人的辛勤付出與理想追求，也結(jié)出了美麗的果實(shí)，這更是讓我感受到個(gè)人價(jià)值被認(rèn)同的人生幸福。

且行且思，外境的上下探尋與內(nèi)心的時(shí)時(shí)省察，讓我在矛盾交錯(cuò)與思想交鋒中形成一股溫厚的力量，迎來(lái)生命的一次次美麗綻放。

一次遠(yuǎn)行 登高欲窮千里遠(yuǎn)

或許是對(duì)深層精神文化的真切訴求，或許是不甘在平庸現(xiàn)實(shí)中躑躅彷徨，1993年12月，我再次被幸運(yùn)之神眷顧。初出茅廬的我因一篇征文獲獎(jiǎng)，代表張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)前往泰興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加江蘇省“教海探航”頒獎(jiǎng)活動(dòng)。與會(huì)專家學(xué)者、教師精英，濟(jì)濟(jì)一堂，華彩四溢。高峰論壇的真知灼見，教改明星的才情揮灑，互動(dòng)分享的自由民主，觀點(diǎn)交鋒的酣暢淋漓，讓我感動(dòng)，讓我震撼。我被這一束束穿透力極強(qiáng)的人文光華、智慧光亮深深擊中。茫然中我被喚醒，彷徨中我被牽引。原來(lái)，在教育的領(lǐng)域里，還有這樣的一片風(fēng)景，這樣的一群智者。這群教育研究者，給了我突破自我、掙脫瓶頸的勇氣，給了我獨(dú)立放歌、傳承創(chuàng)新的銳氣。

從此，我與“教海探航”、與《江蘇教育》結(jié)下了不解之緣，將研究的視角更多地投向了內(nèi)心成長(zhǎng)，投向了深層的價(jià)值追求與理想求證。學(xué)習(xí)，成為我自然的生活方式。凌晨、深夜、閑暇、間隙時(shí)，我手不釋卷，在文化學(xué)術(shù)的磁場(chǎng)中沉潛心境、夯實(shí)底蘊(yùn)。在擔(dān)任張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)期間，我用整整一個(gè)暑假，閱讀了《學(xué)校文化建設(shè)》《校長(zhǎng)的執(zhí)行力》等12冊(cè)管理書籍，寫下了幾萬(wàn)字的讀書札記。反思，成了我自然的行為習(xí)慣，讓我的思想更為飽滿、更加理性。我主持了“十一五”省級(jí)立項(xiàng)課題《當(dāng)代幼兒原色教育的實(shí)踐研究》，結(jié)題報(bào)告獲得省規(guī)劃辦專家與200多名省內(nèi)同行的高度評(píng)價(jià)。課題成功結(jié)題，研究并未止步，我又將目光投向“十二五”，再次成功申報(bào)了新課題——《游戲精神引領(lǐng)下的幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成研究》。我渴望在行走與實(shí)踐中躍動(dòng)靈感、豐富見解，在理性訴求與提煉中吐故納新，以一種永遠(yuǎn)在路上的姿態(tài)累積著、沉淀著、求解著、突圍著……

寫作，是我日常的修行。每當(dāng)我將思考與實(shí)踐訴諸筆端，將感性的抒懷、理性的陳述變成一篇篇文章時(shí)，內(nèi)心就會(huì)感到特別滿足。我挑燈夜讀，浸泡書吧，翻閱上百本教育專著，上千冊(cè)教育期刊，匯集7年的春華秋實(shí)，終于在2011年完成了22萬(wàn)字的教育專著《尋找失落的游戲精神——原色教育的實(shí)踐建構(gòu)與文化解讀》。我編著的實(shí)驗(yàn)幼兒園文化建設(shè)成果集——《向著太陽(yáng)走》獲得江蘇省第三屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。我個(gè)人也被評(píng)為“江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)個(gè)人”。

2012年，當(dāng)我接過(guò)江蘇省特級(jí)教師的榮譽(yù)證書時(shí)，想起精神得以飛渡的那次教海遠(yuǎn)行。它給了我人生的夢(mèng)想，為我打開了一扇大門；它也讓我懂得，前方，總是還在前方，我永遠(yuǎn)在行走的路上。而激勵(lì)我前行的，正是自己對(duì)教育的一種愛，一種執(zhí)著。

一個(gè)夢(mèng)想 桃源深處踏歌行

在喧囂的塵世里行走，每一個(gè)精神富足的人，都懷揣著一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想。在我的內(nèi)心里，同樣擁有一個(gè)屬于自己的世外桃源。

2005年，張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園獨(dú)立建制，我擔(dān)任園長(zhǎng)。我和我的陽(yáng)光團(tuán)隊(duì)，經(jīng)歷了第一場(chǎng)美麗的“造夢(mèng)”行動(dòng)。從文化尋根開始，從兒童生長(zhǎng)出發(fā)，從文化高點(diǎn)構(gòu)思，傾力打造學(xué)校文化品牌。經(jīng)過(guò)專家的引領(lǐng)，全園師生的追尋，我們確立了“原色為源，繽紛是園”的辦學(xué)理念。從理念到行為，從環(huán)境到視聽覺，我們系統(tǒng)構(gòu)建了個(gè)性鮮明的原色教育文化。園訓(xùn)“向著太陽(yáng)走”，紅黃藍(lán)主色彩，春夏秋冬系列活動(dòng)，陽(yáng)光天使與陽(yáng)光寶貝，走向卓越21條修煉……在幼教同行中傳播深遠(yuǎn)。學(xué)校一年接待省內(nèi)外同行達(dá)3000多人次，省師培中心組織的園長(zhǎng)培訓(xùn)班多次邀約我介紹幼兒園文化建設(shè)的做法與體會(huì)。與實(shí)驗(yàn)幼兒園同生共長(zhǎng)的歲月里，我時(shí)時(shí)審視自己，嚴(yán)格要求自己成為一面旗、一道景，以美的名義為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)生美并升華美。我努力讓自己成為教育管理的創(chuàng)新者、教學(xué)改革的領(lǐng)跑者、道德高地的堅(jiān)守者，徜徉文化書林，放眼教改前沿，以春的明亮、夏的濃郁、秋的華彩、冬的圣潔來(lái)丈量頭頂?shù)倪@片天空，同時(shí)不忘腳踩大地、從容行走，建設(shè)理想中的教育的桃花源。

從實(shí)驗(yàn)小學(xué)到萬(wàn)紅小學(xué)，從實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園到實(shí)驗(yàn)幼兒園獨(dú)立建制，我經(jīng)歷了小學(xué)到幼兒園的來(lái)來(lái)回回。每一個(gè)崗位的付出，我都盡心盡力；每一個(gè)日子，我都留存一份美好。實(shí)驗(yàn)幼兒園從名不見經(jīng)傳的附屬園，到獨(dú)立建制后易地興建，成為省優(yōu)質(zhì)示范園，不僅在當(dāng)?shù)赜捉滔到y(tǒng)有著較高的美譽(yù)度，而且在省內(nèi)也有較好的影響力。按理，在實(shí)驗(yàn)幼兒園的平臺(tái)上，我可以駕輕就熟地過(guò)幾年輕松愉悅的日子。

但是，命運(yùn)注定我要不斷面對(duì)新的挑戰(zhàn)，不斷點(diǎn)燃新的激情。2012年8月，我又從實(shí)驗(yàn)幼兒園調(diào)任實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。留戀、彷徨、糾結(jié)之后，我還是走馬上任了。我隱約感到，總有一種牽掛在內(nèi)心深處，那是對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一種情結(jié)。我深情凝望著這座全省知名的百年老校，這是我教育人生的出發(fā)地，是一個(gè)少女播下最初夢(mèng)想的地方。這里有我最美麗的青春，有我最美好的記憶。我來(lái)，也許就是為夢(mèng)想而來(lái)。

現(xiàn)在，我作為一校之長(zhǎng)，作為百年文化的傳承者，開始為每一個(gè)教師、每一個(gè)孩子設(shè)計(jì)一張開闊的行走地圖。從百年老校“范賢小學(xué)”的文化源頭中，我找尋到“先賢為范，超越自我”的學(xué)校精神；從學(xué)校辦學(xué)的高度上，我找到了“小學(xué)大雅”的辦學(xué)理念。我力求在百年校訓(xùn)“端、勤、毅”的傳承中凸顯時(shí)代的意蘊(yùn)。夢(mèng)想呼喚著行動(dòng)、呼喚著創(chuàng)造。“優(yōu)·雅”的教師團(tuán)隊(duì)，“智·趣”的實(shí)小學(xué)子，“美時(shí)美刻、美言美行、美景美色”的美麗行動(dòng)，“春之韻、夏之聲、秋之實(shí)，冬之情”的校本活動(dòng)，“三味書屋、百草園、百花傳媒、百花科技、百藝傳承”的學(xué)生社團(tuán)，以問(wèn)題導(dǎo)引，以質(zhì)疑創(chuàng)生為內(nèi)涵的“半肯”課堂教學(xué)模式……實(shí)小如一棵百年古樹，在“范賢”文化新的春天里蓬勃生長(zhǎng)、郁郁蔥蔥。

每個(gè)警醒的靈魂深處自有一番乾坤。人生，無(wú)論是相遇回應(yīng)還是別離再行，無(wú)論是靜默起舞還是攜手共繪，無(wú)論是感性綿延還是理性聚焦，無(wú)論是朝向夢(mèng)想還是直面責(zé)任……它們都不是生命中獨(dú)立的一段段記憶，而是彼此依存，共同交織在時(shí)光的經(jīng)緯中，并在豐富的變遷演化中，成為那悠長(zhǎng)的歲月。

尼采說(shuō)：“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。”以靈魂展開的人生之旅是一種生命盛開的風(fēng)景。我愿意成為這樣的一個(gè)歌者、舞者，在我鐘愛的教育崗位上，在我漫漫的人生歲月里！

（作者系江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）