語文課堂評價(jià)須智慧

有些老師抱怨學(xué)生上課時(shí)情緒低落，不愿參與教學(xué)過程，甚至游離于課堂之外。究其原因，除了環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)、教法選擇可能存在問題之外，評價(jià)手段的單一、評價(jià)語言的乏味也是很重要的因素。

課堂是活的，總在不斷生成。一方面，教師對學(xué)生的評價(jià)是建立在動態(tài)捕捉、迅速判斷、及時(shí)反饋的基礎(chǔ)之上的，它需要足夠的教育智慧。另一方面，教師的評價(jià)對學(xué)生的影響是深刻而久遠(yuǎn)的，需要慎重、準(zhǔn)確，這也需要教育智慧。我認(rèn)為，語文課堂評價(jià)離不開教育智慧。

1.靜心等待。

課堂不可能是一帆風(fēng)順的，學(xué)生的思維不可能始終流暢，當(dāng)出現(xiàn)停滯或阻塞的時(shí)候，有時(shí)需要教師及時(shí)的引領(lǐng)，有時(shí)則需要教師靜心等待。我們來看看一位老師教《牛郎織女》的片段：

生：老師，為什么故事里這個(gè)牽線搭橋的是牛，而不是馬或者其他動物呢？

師：聯(lián)系你六年讀書生活獲取的信息，再結(jié)合你對中華民族文化傳統(tǒng)的了解，想想看是什么原因？

生：老師，我想可能跟男主角的名字有關(guān)，叫“羊郎”、“馬郎”多難聽呀，放牛的就叫“牛郎”，聽起來比其他那些舒服多了。

師：是啊，他是個(gè)放牛的，順著這個(gè)思路，為什么選牛作為故事的角色之一？還有沒有更重要的依據(jù)？

生：我覺得，牛很忠誠，很忠厚，所以課文里老牛不輕易說話，只要一說，就起關(guān)鍵的作用。

面對學(xué)生突然提出的一個(gè)超出課前預(yù)設(shè)的問題，教師沒有急著對這個(gè)問題做出評價(jià)，也沒有直接給學(xué)生答案，而是因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生去探究。課堂節(jié)奏似乎被打亂了，教學(xué)似乎被放慢了，可學(xué)生卻在教師的等待中對老牛這一形象有了更深刻的理解，對民族文化也有了親密的接觸，這就是等待的智慧，這就是教師的匠心。

2.適當(dāng)示弱。

“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”有時(shí)課堂上教師適度的、巧妙的示弱能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近與學(xué)生心靈的距離，為他們的自我發(fā)展提供更廣闊的空間。“這一點(diǎn)我真不知道，你幫我長見識了。謝謝！”“這個(gè)問題我真沒想到，誰能回答？”……教師課堂上適當(dāng)?shù)厥救酰o學(xué)生帶去的就是成功的體驗(yàn)，就是幸福的感受，就是創(chuàng)造的激情。

3.方法多元。

學(xué)習(xí)方法是多樣的，教師在語文課堂上對學(xué)生的評價(jià)也應(yīng)該是豐富多元的。除了言語評價(jià)，還可適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用無聲評價(jià)、實(shí)物評價(jià)和活動評價(jià)，使課堂呈現(xiàn)生活的多元與生命的多姿。（1）善用無聲評價(jià)。無聲語言的評價(jià)是言語評價(jià)的有效補(bǔ)充。課堂上，學(xué)生注意力不集中時(shí)拍拍肩膀給一個(gè)善意的提示，認(rèn)真思考時(shí)摸一摸他的頭，積極參與時(shí)給一個(gè)贊賞的眼神，見解獨(dú)特時(shí)給一個(gè)滿意的微笑，表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)豎起自己的大拇指等。這種評價(jià)，能很好地架起師生心靈的橋梁，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們敏銳的觀察能力，簡便、直接、有效。（2）巧用實(shí)物評價(jià)。實(shí)物評價(jià)是學(xué)生喜聞樂見的方式。教師應(yīng)盡量選擇那些與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的物件，如：書簽、賀卡、書法作品等，只要用得好，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。（3）利用活動評價(jià)。根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合班級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極開展一些小型競賽和評比活動，如：故事大王評比、演講比賽、看看誰最棒……通過活動對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評價(jià)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

4.巧妙否定。

課堂需要真誠的贊美，也需要善意的否定。批評應(yīng)該是對學(xué)生主體的一次喚醒，對解決問題思路的一種修正，對學(xué)生感悟的一種尊重。應(yīng)該是委婉的、善意的、真誠的、巧妙的，并且及時(shí)給學(xué)生提供自我反省、糾正和再次嘗試的機(jī)會，這樣不但有效地保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有助于學(xué)生修復(fù)錯(cuò)誤、樹立信心。從某種意義上說，批評更需要教師的智慧。■

（單位地址：江蘇省金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）