以慢為美 教人求真

我們生活在追求速度的時(shí)代，當(dāng)代中國教育的發(fā)展變化比以往任何時(shí)候都要快。在改革開放大浪中誕生的淮安市楚州實(shí)驗(yàn)中學(xué)也在不斷發(fā)展壯大。每當(dāng)回顧這段不算太長的辦學(xué)歷史，每當(dāng)面對(duì)不斷推進(jìn)的課程改革，我們都會(huì)情不自禁地反問自己，學(xué)校教育到底應(yīng)該做什么、怎樣做？經(jīng)過多年的艱難探索，我們很慶幸也很自豪，因?yàn)槲覀冋业搅诉m合自己發(fā)展的辦學(xué)之路——建設(shè)美麗校園要以慢為美，教人求真。

工業(yè)革命帶動(dòng)了整個(gè)世界的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，由于對(duì)速度的過于崇拜，人們的生活節(jié)奏已經(jīng)失控，我們生活在憤怒的時(shí)代。為什么我們總處于匆忙之中？我們能否放慢腳步靜靜地欣賞一路的風(fēng)景？回答是肯定的，因?yàn)槭婢徥敲利惖模覀冃枰怕畹哪_步。

教育的腳步同樣需要慢下來。葉圣陶先生說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！苯逃囵B(yǎng)出更多從容不迫、不慌不忙地追求幸福生活的人。讓教育慢下來，是順應(yīng)全球化的減速運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。讓教育慢下來，是為進(jìn)行更深層次的改革贏得時(shí)間、贏得空間；讓教育慢下來，是為所有的孩子贏得未來，贏得更好的發(fā)展。讓教育變得慢起來，變得美起來，傳達(dá)了無數(shù)中國人對(duì)新一輪教育改革的熱切期盼。

教育是慢的藝術(shù)。學(xué)校教育的最終落腳點(diǎn)是為學(xué)生提供適合的教育。而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和為學(xué)生提供服務(wù)的過程是漫長的。學(xué)者王久辛認(rèn)為，慢教育，就是提倡日常生活式的教育，提倡潤物細(xì)無聲的教育。在我們的心目中，教育不僅僅是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書，而是捧出一個(gè)個(gè)鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。

由于特殊的歷史原因，淮安區(qū)城區(qū)四所民辦初中掠去了城區(qū)八成以上的小學(xué)畢業(yè)生和幾乎全部的優(yōu)質(zhì)生源，曾經(jīng)屢創(chuàng)輝煌的楚州實(shí)驗(yàn)中學(xué)招收的學(xué)生絕大多數(shù)家庭經(jīng)濟(jì)困難、習(xí)慣差、成績低，還有相當(dāng)一部分來自下崗失業(yè)家庭，家長期望值低，升學(xué)無望。這些孩子從小受批評(píng)多，被關(guān)注少，缺少自信，缺少自律，始終處于被打擊、被否定的地位，很少有人去呼喚他們心靈的回歸。面對(duì)這樣一群特殊的教育對(duì)象，我們對(duì)學(xué)校的辦學(xué)思想進(jìn)行調(diào)整，對(duì)辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，把以“堅(jiān)守·等待”為特質(zhì)的慢教育理念作為新的辦學(xué)思想，以“守規(guī)矩天天進(jìn)步，肯吃苦代代成才”作為校訓(xùn)，以建設(shè)高水平優(yōu)質(zhì)平民學(xué)校作為辦學(xué)目標(biāo)，以“教師發(fā)展的沃土，學(xué)生成長的樂園”作為辦學(xué)愿景。全校開設(shè)人數(shù)不超過35人的小班，在嚴(yán)格執(zhí)行省“五嚴(yán)”規(guī)定的前提下，積極打造以“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式為中心的高效靈性課堂，在每周三開辦符合校情、適合學(xué)生發(fā)展的“電腦編程”、“英語沙龍”等校本課程超市；每月舉行一項(xiàng)主題德育或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成了“放飛六月、感念一生”畢業(yè)典禮等八大特色活動(dòng)；每月開辦一次“龍光閣大講堂”，邀請(qǐng)國內(nèi)外知名專家學(xué)者來校講學(xué)；為了讓孩子們擁有健康的心理，新建了未成年人心理咨詢中心，定期進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別心理干預(yù)……慢課堂是實(shí)施慢教育的主陣地，慢生活是孩子快樂成長的沃土。每一堂課、每一項(xiàng)活動(dòng)都是師生生命相遇的時(shí)刻，學(xué)生緩慢的成長過程中變得自信，學(xué)會(huì)做人，為今后的一生積淀了有用的東西。

教育的意義在于培養(yǎng)自食其力的快樂的耕耘者。而優(yōu)質(zhì)不是高分，不是名校，而是以尊重學(xué)生個(gè)性、充分發(fā)揮學(xué)生特長為特征的教育。我們的孩子們也許今天默默無聞，明天依然名不見經(jīng)傳，但他們?cè)诼逃氖澜缋镉肋h(yuǎn)自信而又陽光、從容而又詩意地活著。在建設(shè)美麗校園的漫長歲月中，我們始終遵循著人的成長規(guī)律，堅(jiān)守著教育的信念。我們甘愿做一個(gè)孤寂的守道者，以平和的心態(tài)去精心澆灌，默默守候，等待著每一個(gè)如花生命的靜靜綻放。

（作者系江蘇省淮安市楚州實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長）