與加拿大的文化與教育零距離

加拿大時間2010年3月10日至5月4日，我們江蘇省2010年赴加拿大接受英語培訓的雛燕班學員們，在多倫多的蘇安學院參加了為期7周的培訓，這7周的生活既緊張充實又和諧美好，令我們每一個人終生難忘。

蘇安學院將我們一行99人分為3個班級，并為我們安排了3位優秀的教師：Julia Beck，Jean Jones和Christine M. Tebbutt，他們都有豐富的教學經驗，培訓課程包括英語教師外語教學方法論、文化研究、聽說訓練、學校體驗等。在這些課程的學習中，我們體驗了異國的教學方法和教學手段，受益匪淺。學習之余，我們參觀了許多加拿大著名景點，多倫多市區的城市美景讓人流連忘返、安大略湖畔的自然風光清新秀美、尼亞加拉大瀑布氣勢磅礴震撼人心。通過教學講座、教學參觀、文化考察等多種方式，我們與加拿大當地的文化和教育進行了零距離接觸，每一個參加培訓的學員無不對加拿大的文化和教育理念感到耳目一新，無不被這所學院、這座城市、這個國家散發出來的巨大魅力所深深吸引。

眾所周知，加拿大作為一個移民國家，沒有本源民族，多元文化是加拿大文化的必然特性，即加拿大文化具有多元與和諧的特點，這也正是Christine老師的主要研究方向，她向我們熱情而詳盡地傳授了這方面的知識。加拿大在容納多元文化方面做得相當出色，在這里隨處可以看到來自世界各國不同膚色的人們，他們隸屬不同民族、不同種族，有著不同的文化，卻和睦共處，百花齊放。如果說美國是一個“大熔爐”，那么加拿大就是一碗“色拉”——一切差異在這里都能得到尊重、寬容和共存，而不是改變。加拿大鼓勵任何背景、任何民族的人們保留他們自己的文化，而正是移民和多元的文化為這個年輕的國家注入了無窮的活力。

在加拿大，人與人之間極度的和諧友善更令人難以置信。在這里，車讓人是通行的規則，在車離行人尚遠時已提早開始等候路人先過，這是我的親身體驗，感到受寵若驚。在這里，公交的設計非常人性化，司機從不會催乘客下車，卻會很耐心地為他們下降臺階，方便有推車或腿腳不利索的乘客；在這里，幾乎每個坐電梯的人都很自覺地靠右站立，方便后面趕時間的人超越。在這里，隨處可以聽到“excuse me”“sorry”“thank you”等禮貌用語，男士們的紳士風度也是發揮到了極致。如果你迷路了，任何身旁的人都會熱情地為你指引方向，甚至還會主動詢問需不需要幫忙。

作為一名教師，此次加拿大學習之行讓我感觸最深、同時收獲最大的還是在教育教學上，盡管國情不同導致科目班級設置的具體情況有所差異，但不容置疑，加拿大的教育具有許多值得我們借鑒學習的方面。

一、加拿大學生都非常自信，而中國學生相對欠缺。針對中國學生的特點，我總結了以下幾點：encouragement praise——鼓勵、表揚學生； correct students individually——一對一或私下糾正學生的錯誤，為學生留足面子；make progress step by step——一步步地幫助學生取得進步，而不是急于求成；opportunities to speak practice——多給學生展示鍛煉自己的機會；rewards——適當的獎勵可以激起學生努力的欲望；group work——小組合作，組員互相幫助；remove shyness mixed abilities——轉移害羞及能力的互鑒互學，可以讓其中一個組員把自己的想法表達給比較羞于開口的同學，然后讓這位學生來闡述所聽到的話。通過這些多樣化的方式，可以為每個學生創造盡可能多的開口說話、鍛煉自我、提升自我的機會。

二、加拿大的學習讓我對ESL （English as Second Language）有了全新的認識。作為第二語言的教學工作者，我們需要做的還有很多。在上課的形式上，需要更注重以學生為中心，盡最大的努力吸引學生的注意力、激發他們學習第二語言的興趣，為他們創設盡可能多的英語語境與使用機會。為提高教學效率，加拿大的老師們在課堂教學環境上給我們設置了多種挑戰，為我們傳授適合在教學中采用的以學生為中心的交際教學法，他們不斷地鼓勵我們積極參與學習過程與語言的認知過程。在以學生為中心的教學理念指導下，他們毫不吝惜為我們傳授了諸多的理論知識及實用的教學方法。在每一個學習階段結束之前，當時的任課教師都會問：我的教學內容對你們的教學有幫助嗎？你們回國可以帶給自己的學生哪些東西？并讓我們寫下來互相討論，相信通過這么多天高質量的強化培訓學習，我們完全能夠將這些來自加拿大的教學理念及方法，有效地應用到自己的實際教學中來。

三、加拿大教育對教育公平的理解很深刻，這正是他們最注重最強調的方面。通過自身的學習及教授、專家的悉心講解，我對教育平等有了更深刻的理解，以前我覺得教育平等就是讓所有孩子都能上學，所有孩子都能接受平等的教育，這樣的見解其實只是停留于表面，過于膚淺。在加拿大教育界看來，平等意味著通過滿足個體的需求來提供公平的機會，也就是讓所有學生實現高水平的成就，并且通過他們掌握的知識、技能及價值觀去成為民主社會有責任的成員。作為教師，如何在教育教學中更好地實現教育的公平？Mr.Cabrera從五個方面為我們進行了剖析，分別是：學生的評估和評價的公平，教學策略的公平，課堂管理的公平，社區參與的公平，教學大綱的公平。只有從這五個方面著手，才能打造并實現真正公平的教育。

這次的加拿大研修之行，很好地開闊了我的視野，我的人生觀及教育觀念也隨之發生了轉變。也許西方國家的文明，其核心正在于人與人之間的平等與尊重，西方國家的教育理念正是以學生為中心。作為參與此次異國培訓的教師，我們要當好橋梁的角色，把這些收獲傳遞給其他千千萬萬的教師，讓這些先進的理念更好地應用在我們的課堂上，傳授給我們的學生。當我們的學生對學習都能產生自發的興趣，當我們的學生從小都能學會真正地平等待人，那時，我們的教育才能成為名副其實的新時代先進的教育。

（作者單位：江蘇省無錫市新區坊前實驗小學）