默默堅守寫人生熠熠燭光映贛鄱

“她沒有什么驚天動地的舉動或重大影響的成就，甚至可能學校里有些老師還不認識她。但你仔細品味李老師的為人為師，能體會到她獨具的學識魅力和人格魅力。”她的一位同事如是說。

故事的主人公叫李剛，是南昌大學醫學院一名默默無聞的醫學基礎課教師。從教30年來，她的3萬余名本科生、研究生已走向全省、全國乃至國外醫療科研崗位上，有的甚至成為學科帶頭人。他們每每回憶起學生時代這位充滿激情與富有責任心的老師，在淡然地與癌癥抗爭了四個春秋的同時，始終默默地堅守在教書育人的崗位上，教師的職業精神與追求無時無刻激蕩在他們的心中。

矢志育人30載，李剛用真誠和付出贏得了學生的信任和熱愛。她的一名碩士畢業生曾這樣回憶：“李老師無論多忙多累，都會為我們精心準備每一堂課，每次上課她總比我們早到十分鐘，然后把她背來的十幾本夾著小紙條的參考書摞放在隨手能拿到的地方，紙條隔開處都是她對學生所提問題的解答，或是授課中將涉及的課外知識。”

醫學知識運用于實踐更來源于實踐，上好實驗課，讓學生在實驗課中鍛煉實踐能力、增強學科興趣對于醫學生而言尤為重要。李剛的實驗課一直深受學生歡迎，氣氛輕松，討論熱烈，學生們活躍的思維伴隨著一個又一個好奇的發問，經常將本該中午12點結束的課程延遲到下午1點還未結束，但李剛從不催促學生，仍是耐心解答每個提問，如果遇到下午還有一二節課要上，她就和著開水吃幾塊餅干對付一頓，后來同事知道了，便主動為她買來飯菜。

為進一步提高授課效果，李剛對每一節課的講授方式、互動形式甚至語速語調都仔細琢磨、巧妙把握，她不僅注重對學生的知識傳授，更注重身體力行、言傳身教的“人格教育”。她不論自己身體狀態如何，始終衣著得體，談吐優雅，臉上漾著愉悅的微笑。和學生談話語氣平和，話語得當；處理事情從容淡定，客觀公正；與人交往真誠謙和，寬容友善，她的一言一行成為了學生最好的老師，潛移默化地影響著成長中的學生們養成積極樂觀的生活態度和客觀正確的處事方式。

“教師不僅要教會學生，更要教好學生，學生不僅要吸納教師傳授的知識，更要通過教師的肩膀攀登得更高。”這是李剛一直秉持的教育理念。為了教好學生，她根據教育形勢和當下學生特點不斷創新改善教學方式，為推動多媒體教學、網絡教學、雙語教學等新型授課模式，她和同事們不分晝夜編寫新型教材，討論制定新型教學方法。可忙完后她卻病倒了。為使青年教師更好更快地成長起來，李剛總會在每位青年教師正式授課前不厭其煩地一遍又遍聽他們試講，提出中肯的改進意見；有外出學習或出國進修深造的機會，她總是默默讓給年輕教師。有人問她：“這么好的機會你怎么沒報名？”她則笑笑說：“年輕老師外出學習機會少，一定比我更需要，我還是先人后己吧。”

1999年，南昌大學醫學院為適應學校擴招的發展要求開始組建藥學系，學院領導考慮到工作的難度和重要性，找到李剛，希望她能牽頭藥學系的創建和藥用植物學、生藥學業兩門學科的籌建工作。學校擴招初期，資金嚴重缺乏、師資力量薄弱，這兩項工作繁瑣而復雜，有人勸她“這個頭不好帶，帶得不好自己沒好處不說，還擔責任、落埋怨”，李剛卻有自己的想法，她覺得自己一不圖名二不圖利，不必顧慮那么多，再說這是有利學科發展的好事，便一口答應了，后來她用扎實的工作和出色的成績向學院交出了令人滿意的答卷。

如今回想起建系之初四處采集標本的艱辛，李剛仍頗有感觸，感慨自己沒有了當年的好身體，面對熱愛的工作開始力不從心。那些年為采集大量缺乏的植物標本，李剛常常一到周末便帶著系里年輕老師，背上設備，鉆入叢林，跋山涉水到荒涼之地采集稀有標本，一去就是一個星期，每天忙碌的采集工作完成后，其他教師都累得早已入睡，她還在油燈下仔細整理一天的成果。為了采集豬蛔蟲標本，那年她一連數月凌晨3點起床，蹬上自行車頂著寒風趕往南昌肉聯廠，搶著在第一批屠宰的生豬下水里尋找豬蛔蟲，血糞污水的腥臭味迎面撲來，經常嗆得她眼淚直流。

如果說一份事業能令人忘卻死亡，那必定是這份事業對其而言重于生命。李剛正是這樣一位視教學如生命的師者，一刻不曾離開自己深愛的崗位，哪怕身受癌癥折磨。2009年李剛不幸罹患癌癥，可為了不耽誤給學生上課，她婉拒了醫生提出的立即手術的建議，執意等到暑假學生放假后才放心手術。手術取得了成功，可術后的疼痛和長期化療，使她的體重迅速由120斤猛降至75斤，面無血色、形容枯槁，身形變化之大令前來探望的同事人人心里不是滋味。嘔吐惡心、手臂難以抬起等并發癥時時折磨著她，使她連大聲說話都感到非常吃力，可學校一開學，她便不顧家人的勸阻，強忍著疼痛毅然重返講臺。消瘦的身軀依舊迸發出無比的激情。但因耗力過多，她頭上的汗珠總是不停地往下掉。這時經常有同學不忍心地勸說：“李老師，您就別講了。我們實在不忍心！”李剛擺擺手：“我還行，聽我把最后一點講完……”

與癌癥抗爭的4年來，李剛承受著難以忍受的病痛折磨，卻從不呻吟、從不訴苦，始終向人們展示最溫暖的笑容。她的學生、同事、朋友經常提到，每次去探望李剛，雖然她的樣子日漸憔悴，但是她的精神狀態之好總是出人意料。她談笑風生，從不回避自己的病情；她很幽默，常拿自己開玩笑。做了手術后，幾位同事來看她，問：“李老師，感覺怎么樣？”她說：“感覺很好！”停了一下，她便又風趣地說開了：“已經做好后半生與癌共存的準備了，不怕了感覺就更好了！”

李剛是一位令人稱贊的好老師，她把所有激情都奉獻給了教學，卻失去了做一位好母親的權利。上世紀90年代，伴隨全國高校擴招的步伐，原江西醫學院的招生規模也擴大了數倍，一時間師資力量嚴重匱乏，教師的教研任務倍增，當時李剛已經懷孕，還未來得及體會將為人母的喜悅，就面臨懷孕生育與工作沖突的現實問題。為了學生，為了熱愛的事業，也為了不給學校和同事增加麻煩，她又一次選擇了犧牲自己，在丈夫的陪同下去醫院做人流手術，使她萬萬沒有料到的是，這一延遲做母親的決定，使她一延遲就是一輩子：因為這次手術影響李剛再也沒能當上母親。多年后提及此事，宮京閩老師仍頗感惋惜：當年如果我知道這一切，一定會極力勸阻她，再累也會把她的課接下來，當年我父親、公公先后去世，她主動為我承擔了所有授課任務，這份人情我一直沒機會回報。

李剛有完善的、健康的人格，所以當她面臨困難時，總能冷靜而坦然地面對，做出常人做不到的明智選擇。還是2009年中秋節的晚上，李剛母親突發心臟病去世，在送走母親后的第二天，為了不影響教學，她深藏著失去至親的悲痛，面帶微笑站在了講臺上，而在這沉重的微笑之下，誰知道她的心卻早已淚如雨下。母親去世不久，父親由于腦梗塞癱瘓住進了醫院，生活無法自理，作為長女的她又義無反顧地肩負起了照顧父親的責任，每天給父親做飯、喂飯，為父親翻身擦身、端屎端尿，病房的病友都被李剛的孝心之舉所感動，可他們都不曾想到李剛自己竟是個身患絕癥急需照料的病人。3個月后父親還是不幸離開了人世，而在她照料父親期間，李剛沒有耽誤一天工作，請過一天假，同事們都對她敬佩不已，稱她為壓不垮的鐵人。

李剛堅信奉獻使人快樂、助人使人幸福，她數十年如一日用自己的博大愛心、滿腔熱血鑄就大愛人生。有一年寒假的早上，天氣非常寒冷，李剛看到一個晨練的老人跌倒在地爬不起來，她毫不猶豫地跑上前，讓老人平躺身體，并脫下自己的棉襖為他蓋上，為防止老人昏迷她不斷地在旁詢問老人：“感覺怎樣？哪里不舒服？”直到老人被120急救車送到醫院轉危為安后，她才悄悄離開。系里青年教師孫小軍談到李剛至今心懷感激：“數年前的一天深夜，我母親突發急病，我當時心急如焚，第一時間想到了向李老師求助，半夜1點撥打了她的電話，她二話沒說，立刻和丈夫騎著自行車趕到我家，和我一起把老人送到了醫院。李剛視學生如同家人，每年班上若有因故不能回家過年的學生，她一定會把他們請來家中一起吃年夜飯、過除夕夜，讓他們像在家里一樣熱熱鬧鬧過年，回校之前李剛總會給他們塞上些錢，囑咐“天晚了，一定要打輛的士回去”。

愛與責任是師德的靈魂，學識魅力與人格魅力是師德的最高境界。李剛是普通的學者、教師，但是她以一顆火熱的赤子之心和默默無聞的工作，堅守著一個教師對國家、對社會、對教育事業的職責和神圣使命，以師者的崇高境界甚至以自己的青春和生命詮釋了人民教師的高尚師德。（作者單位：南昌大學）