慈善和愛是最好的教育營養品

據報載，南京某小學五年級學生李某，當家長提出要給他買一根壓歲金條時，李某卻提出要把買金條的3萬元捐出去，給需要幫助的人。今年12歲的他說：“我想幫助身邊那些更需要幫助的人，雖然我的能力很有限，但是只要盡了自己的最大努力，我就很滿足了。”

這不僅僅是一種單純的經濟救助，更是一種慷慨高尚的道德作為，一種柔軟寬松的內在心境，一種樸素的公共情懷，一種難得的精神和靈魂拔節。具有了這種精神營養品、心理微量元素，孩子肯定就能得到更和諧、更愉悅的發展。因為他已經為自我發展打開了暢通無阻的精神康莊大道。

正因為這樣，很多名人都注重培養孩子的慈善品質，比如美國股神巴菲特，通過多種手段讓三個子女學習慈善、熱衷慈善行為，三個孩子像父親一樣誠實、友愛、寬容，懂得人生的意義在于用慈善來幫助別人。“地產大鱷”潘石屹每次參加慈善活動，一定會帶上孩子，“讓孩子學會感恩，讓孩子從小做個樂善好施的人”。家庭教育和學校教育，就應該多挖掘這種慈善品格、精神養成，讓孩子懂得分享和施愛，為孩子的快樂發展、和諧人格奠定重要的成長臺階。

可現在，不少家長往往更注重功名利祿的刺激。有些家長怕耽誤孩子的學習，便不讓孩子管“閑事”，不讓孩子當學生干部。一味注重“分數崇拜”，而忽視了道德拔節、精神拔節和社會參與能力，缺乏精神導引和愛心栽培。

缺乏博愛的營養品，孩子就容易養成自私人格；缺乏奉獻的營養品，孩子就容易斤斤計較；缺乏公共意識的營養品，孩子的心胸就難以廣闊；缺乏慈善的營養品，孩子就喜歡“躲進小樓成一統”，容易滋生“家庭霸道癥”。這樣的孩子成績可能很好，可其人格發展、精神發展、公共意識的發展，以及幸福指數，卻往往不夠理想。有調查顯示，現在的孩子大多覺得自己不夠快樂，“郁悶族”非常多。近年來，青少年因心理危機造成的自殺、校園暴力、沉迷網絡等事件時有發生，跟這種功利化教育不無關系。

多一些慈善和愛的教育補品和營養品，各種自私現狀就能得到有效遏制，各種霸道行為就能得到及時化解，各種狹隘偏執就能不教而化，各種不快樂就會慢慢消散。孩子的發展就能更和諧、更快樂，教育的發展就能更圓滿。 （作者單位：河南省開封市教育局）