教育需要捍衛常識

有人問一個據說“有點呆”的孩子：“你有兩個蘋果，我再給你三個蘋果，你一共有幾個蘋果呀？”

可那孩子每次都看著問他的人的手反問：“蘋果呢？”

孩子其實是可以很容易看到真實、辨別荒謬的。盡管作為父母和教師的我們，常常自以為很聰明。但是，有一點則是很明顯，如果我們不了解孩子，我們就沒辦法教育孩子，這是任何人都懂得的一種教育常識。但恰恰是遵守、捍衛這樣的常識，卻成為教育界一個非常重要的任務，成為每一個教育工作者必須花費大力氣才能做到的事情。

比如，“教育應該是慢的”，這是常識，但當下教育工作中各種急功近利的行為卻層出不窮；比如，“的確有難教的學生”，這是常識，但當下卻依然有人以“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”來教訓老師；比如，“教師該提高自己的人文素養”，這是常識，但有多少教師能夠靜下心來，讀一點書，做一點真實的研究呢……

讀《致青年教師》不僅讓我們重新思考這些常識，也讓我們思考在當前的教育困境之下，如何去捍衛這些常識：

比如，教師要在學生心里“播下善良的種子”，無論人生歷經多少磨難，都要做一個善良的人；比如，教師“不能讓學生認為我們不認真”，無論你的水平是高是低，你都要讓學生知道你是認真的，因為這涉及學生行為習慣的養成；比如，“教師不是演員”，你上課時首先考慮的不該是公開課的劇場轟動效應……

其實，教育本來就是世界上最難的一項工作。畢竟，世界上再也沒有什么比人更復雜了，更何況對于我們這個民族來說，悠久的歷史和燦爛的文明與多災多難的國家民族命運史緊密地交織在一起，我們的教育注定將面臨比別的民族更多的困難。但是，正如吳非老師在書中所說，“即使什么都看透了，也不放棄理想”！

我想，“不放棄理想”，也是一種常識。