親歷北美教育的多元化

初冬時節，天涼乍寒。筆者隨江蘇省蘇州工業園區教育代表團，于近期應邀赴加拿大哈利法克斯市參加第四屆“金雞湖國際教育論壇”。論壇結束后，代表團拜會了BC省省會維多利亞市教育局。隨后，前往美國西雅圖，先后參觀了著名的華盛頓大學和微軟公司總部。

“金雞湖國際教育論壇”是蘇州工業園區教育局和加拿大哈利法克斯市教育局加強與深化區域教育交流合作的一個重要平臺，旨在通過主題化的交流與研討，加強中加兩地的教育交流和成果借鑒，共同探索多元文化背景下學生培養、師資建設及學校管理的有效途徑。

本屆“金雞湖國際教育論壇”的主題是“中加文化背景下的校園文化建設”，來自中加雙方的教育行政官員、中小學校長代表60余人參加了本屆論壇活動，雙方圍繞主題進行了深入交流。論壇期間，代表團走訪了哈利法克斯的幾所友好學校，實地考察了校園環境、教學設施和班級文化，聽取了學校的辦學歷史、課程設置、社區教育、文化特色等介紹，觀賞了學生的音樂、舞蹈表演，并就學生差異教學、科技創新、文化建設等話題進行了深入探討。此外，代表團還拜會了加拿大維多利亞市教育局負責官員，參觀了維多利亞當地學校，并就兩地進一步深化國際交流進行了探討。

本次論壇與考察活動給筆者留下了深刻的印象，特別是對于多元化國際背景下如何進一步拓展思路，有效開展校園文化建設，有了更為深入的思考。

一、校園文化具有廣泛的包容性

校園文化的定位，中外之間存在著不同的詮釋。我們對校園文化建設的理解，主要著重于文化思想、文化制度和文化氛圍的建構與形成，致力于師生之間形成鮮明的共同認同的學校核心價值和文化精神。而在加拿大，在推進中小學義務教育的過程中，則更多地傾向于建立一個具有包容性的校園文化體系。無論是個性化教學、差異性培養、合作探究、開放互動，還是多功能課堂、課程選修、跟蹤式教學評價等，都立足于以人為本的思想，具有明顯的包容性。在加拿大，各種豐富多彩的教學活動，在各種不同的教學環境中，都呈現出獨特的文化魅力和異國風格。比如在參觀蘇州工業園區一中的友好學校——Bedford South School（貝德福德學校）時發現，他們的文化課程非常簡單，初二數學的習題難度相當于國內小學六年級的水平。對于智障或殘疾的特殊學生，學校建立了綠色空間，開辟獨立的專用課堂，配備了三名專業教師，提供適當的教學課程，制定相應的管理制度和考核方案。再如，在品德教育方面，加拿大中小學校倡導平等互助，摒棄歧視。他們為保護弱勢學生，反對校霸，每年專門有一天被固定為學校的宣傳活動日。平等互助的社會理念在加拿大的教育中處處滲透。

二、高科技促進教學手段的變革與技術創新

與傳統的校園文化相比，加拿大教育界在預設校園文化環境的過程中，更關注于科技在教育教學中的應用與創新。面向信息化時代，無論教學手段和學習工具，加拿大新一代的數字移民，在技術上都有了超前的思考。加拿大學生的動手能力普遍很強，從iPod到電子書包、電子白板，甚至移動課堂、翻轉課堂、數字故事，學生和教師都具備了理解交流和操作使用的文化語境。在這種背景下，科技創新無疑將成為未來教育發展的潮流。蘇州工業園區基礎性義務教育已步入高位發展階段，從中或許可以得到更多的啟迪。比如，通過技術手段的跟進，學校可以采用無線遠程網絡開展視頻教學，學生可以輕松使用電子書包進行自主學習和探究等，這樣既方便了知識與信息的傳遞，擴大了信息量，同時也大大提高了教學的績效。

三、學校發展強調社會與個人的有機融合與共同參與

本次論壇上，蘇州工業園區教育代表團就中國傳統文化和科技文化建設的內涵與成果作了詳細的介紹和闡述，可謂內容翔實、圖文并茂。而加方則在強調師生全面融入社區活動的同時，更多地關注如何積極引導社會與個人參與到學校的校園文化建設中來。應該說，這是一個耐人尋味的課題。學生社團與節慶活動、開放辦學與社會實踐、慈善活動與社區教育等，都將校園文化的外延拓展到一個無限廣闊的空間，給教育者留下了豐富的想象。比如，學校會定期邀請一部分杰出的校友來到師生中間，參與大型的慈善集體活動。有時會圍繞一個主題，為大家分享學習探索的艱辛與創業成功的喜悅。在共同參與的同時，學校經常利用各種途徑激勵學生勇于參與，敢于創新。在貝德福特學校的文化墻上，可以清晰地看到一條醒目的標語：Good things happen to people who try.加拿大還非常注重學生在參與活動過程中的集體意識與團隊合作精神的培養，很多學校專門設有榮譽墻、明星墻，每屆畢業生都有自己的留言與祝福。

四、教育內涵注重自主學習能力和綜合素養的形成與評價

北美的基礎教育，尤其注重對學生自主學習能力和綜合素養的培養與達成。學校的教學課程設置往往非常簡單，沒有過多的束縛，允許教師自編課程，以發揮特長，彰顯出教師具有個性化的特色課堂。筆者在走訪加拿大的學校時發現，學校的選修課特別多，而且每一門課程在畢業之前，每一個學生必須通過相應的考核。比如烹飪、手工制作、西洋器樂、曲棍球等，學生非常喜歡。下午兩點后，校園成為歡樂的海洋。在本次論壇的開幕式上，哈利法克斯市教育局為了表達對遠道而來的中國客人的熱忱，特地組織了George P. Vanier Junior High School（喬治凡尼爾中學） 的女生即興表演了一段印度舞蹈。雖然舞跳得很一般，但這是孩子們自編、自導、自演的一段自己喜歡的原創作品，從中可以看到加拿大學生自主學習、自主發展的個性化教育特征。

五、尊重歷史、創新發展是時代發展的主旋律

此次考察交流期間，筆者意外地發現，在很多人胸前都有一朵淺紫紅色的花。經過詢問得知，這是專門為紀念第一次世界大戰中陣亡的英烈們而佩戴的。這令所有代表團成員感到震驚與震撼，加拿大人對于國家歷史和民族情結竟如此地重視與尊重。紀念日的當晚，很多餐館和酒店都早早地閉門歇業，人們用特殊的方式來緬懷自己的先人。歷史與時代很近，歷史應該讓更多的后人永遠記住它的烙印。學校作為育人的場所，理應把民族教育放在重要的位置。在尊重歷史的同時，代表團又看到了北美人在傳承歷史基礎上的另一種特質，那就是創新。這一點，在美國的西雅圖更為明顯。代表團先后參觀了著名的華盛頓大學和微軟公司總部，全球最先進的尖端學科和科技成果，在那兒成了當地的驕傲。在圖書館、實驗樓、科技展館，到處可見青少年的身影，創新已成為美國未來一代的國家符號。如何讓中華民族屹立于世界先進之林，如何實現中國夢，我們當深度思考、學習和借鑒。國家的繁榮，首先是教育的繁榮。只有人才，只有創新的人才，才能強國興族，繁榮昌盛。

六、教育繁榮依托于前瞻性的戰略決策

縱觀本次論壇與考察活動，無論加拿大還是美國的教育，均特別注重基礎教育設施優先構建、人文素養與創新精神的培養、以人為本的育人理念以及校園文化建設戰略環境的前瞻性研究與定位。北美教育往往從實際出發，從生活中來，到時代中去，倡導簡約而樸素，時尚而實用。（作者單位：江蘇省蘇州工業園區青劍湖學校）