新德育載體 打造文化名校

如何尋找學(xué)校“內(nèi)涵發(fā)展”的突破口？如何深入開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)，提高學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力？如何讓學(xué)生的周末時(shí)間過(guò)得充實(shí)，受到別樣的德育？于都縣第二中學(xué)從“百家講壇”節(jié)目獲得啟示，并模仿其做法創(chuàng)設(shè)了獨(dú)具特色的德育載體——“文化大講堂”。以開(kāi)展“文化大講堂”活動(dòng)為切入口，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華文化獨(dú)特的魅力，開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，逐步豐厚校園的文化底蘊(yùn)。“文化大講堂”活動(dòng)正式啟動(dòng)以來(lái)，通過(guò)全體師生的共同努力，形成了文化育人的濃厚氛圍，文化強(qiáng)校的熱潮。在此，筆者結(jié)合學(xué)校開(kāi)展“文化大講堂”活動(dòng)的實(shí)踐，淺談拙見(jiàn)。

一、目標(biāo)設(shè)定

如何有序推進(jìn)“文化大講堂”活動(dòng)，使之收到實(shí)效并促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是學(xué)校文化發(fā)展的重點(diǎn)。

立足于學(xué)生健康成長(zhǎng)。一是通過(guò)開(kāi)展“文化大講堂”，豐富學(xué)生的課外文化生活，營(yíng)造良好的文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生了解中華文化的博大精深，感受傳統(tǒng)文化獨(dú)特的魅力，汲取營(yíng)養(yǎng)和智慧，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。二是豐富文化積累，豐厚知識(shí)儲(chǔ)備。從中領(lǐng)略人文科學(xué)、自然科學(xué)、倫理哲學(xué)、文化藝術(shù)等方面豐富的意蘊(yùn)、鮮明的藝術(shù)特色，促進(jìn)學(xué)生在意、境、情、美、趣等方面受到熏陶，并由此獲得深刻的教益。三是陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生人格成長(zhǎng)。通過(guò)“文化大講堂”這一平臺(tái)，讓學(xué)生與文化經(jīng)典融合在一起，沉醉其中，使其內(nèi)心變得寧?kù)o、美麗而和諧。

立足于教師專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)“文化大講堂”活動(dòng)，促進(jìn)教師充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展“文化大講堂”活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文字、傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的自信心和自豪感；幫助教師準(zhǔn)確理解中外經(jīng)典作品的文化內(nèi)涵，具有較高的文化經(jīng)典賞析能力，提升教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)能力及文化品位，引領(lǐng)教師成為開(kāi)展“文化大講堂”活動(dòng)的“中流砥柱”。

立足于學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。以“文化大講堂”活動(dòng)為載體，探索“感受文化經(jīng)典，傳承中外文化”的教育模式，創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍，逐步形成“品語(yǔ)悟理·以情感人”的學(xué)校文化特色，打造學(xué)校經(jīng)典文化品牌，培育學(xué)校文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)校和諧長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、探索實(shí)踐

（一）“五大保證”，確保活動(dòng)順利實(shí)施

1.組織機(jī)構(gòu)保證。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、政教主任為副組長(zhǎng)，各學(xué)科中高級(jí)教師、省市縣學(xué)科帶頭人、骨干教師、部分有特長(zhǎng)的青年教師為成員的“文化大講堂”講師團(tuán)。講師團(tuán)講師每學(xué)期至少上一堂學(xué)科文化專題展示課。同時(shí)，成立“專家學(xué)者流動(dòng)站”，不定期邀請(qǐng)專家學(xué)者到“文化大講堂”客串講座。此外，結(jié)合校情，面向?qū)W生發(fā)出倡議，制訂“文化大講堂”活動(dòng)的實(shí)施方案，明確活動(dòng)目的，確定活動(dòng)內(nèi)容，保證活動(dòng)時(shí)間，做到有組織指導(dǎo)，有目標(biāo)要求，確保活動(dòng)開(kāi)展持續(xù)有效。

2.活動(dòng)內(nèi)容保證。授課講師自選課題，根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科，精心設(shè)計(jì)講稿，其內(nèi)容包括政治軍事、科學(xué)技術(shù)、歷史人物、天文地理、環(huán)保衛(wèi)生、音樂(lè)美術(shù)體育等。同時(shí)，還倡導(dǎo)講師在授課時(shí)做到故事化講述、影像化呈現(xiàn)、脫口秀展現(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)理性、實(shí)用性、趣味性并存，追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性張揚(yáng)。

3.活動(dòng)時(shí)間保證。要求在校高中學(xué)生，在進(jìn)入高三總復(fù)習(xí)之前，至少參加10場(chǎng)文化選修課學(xué)習(xí)，并按相應(yīng)次數(shù)計(jì)算學(xué)分，載入學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。為提升“文化大講堂”的教學(xué)效果，充分利用每周六下午和晚上兩個(gè)時(shí)間段，每周4場(chǎng)，每場(chǎng)課時(shí)長(zhǎng)約90分鐘；根據(jù)講師授課課題和學(xué)生意愿安排學(xué)生聽(tīng)課，并邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)一起聽(tīng)講，引領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)共同走進(jìn)“文化大講堂”，分享中外文化大餐。

4.評(píng)價(jià)機(jī)制保證。一是過(guò)程評(píng)價(jià)。對(duì)授課講師的授課內(nèi)容、方式、效果等跟蹤考核，并將考核結(jié)果納入授課講師年度考核、文明班級(jí)評(píng)比、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定，建立“行政干部檢查、年級(jí)組長(zhǎng)督促、任課教師到場(chǎng)”的有效管理體系和運(yùn)行機(jī)制。二是激勵(lì)評(píng)價(jià)。建立“以激勵(lì)為主”的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)講師進(jìn)行“優(yōu)秀講師”評(píng)選、發(fā)放獎(jiǎng)金、頒發(fā)證書(shū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“每月之星”評(píng)選、“生活知識(shí)”考試、“國(guó)情縣情”測(cè)試、頒發(fā)獎(jiǎng)狀等，激活師生走進(jìn)“文化大講堂”的熱情，充分點(diǎn)燃講師的演講激情，提升學(xué)生的聆聽(tīng)與感悟效果。三是分層評(píng)價(jià)。其一是分學(xué)段，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，安排相應(yīng)的學(xué)科講師授課，并按不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容、目標(biāo)，設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)表格，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給授課講師打分評(píng)價(jià)，及時(shí)將學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給授課講師。其二是分等級(jí)，分學(xué)科學(xué)習(xí)特長(zhǎng)生、優(yōu)秀生、合格生三種類型，學(xué)科講師分門別類制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以滿足學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。

5.師資培訓(xùn)保證。通過(guò)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展小型多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，有計(jì)劃、有步驟地培訓(xùn)教師，為全面推進(jìn)“文化大講堂”活動(dòng)提供人才保障。只要有關(guān)“文化育人”的教研活動(dòng)，盡可能地安排教師參加，并要求參訓(xùn)教師回校后對(duì)其他教師進(jìn)行“二輪培訓(xùn)”。同時(shí)，定期舉辦“文化大講堂”教研交流，利用周二、周四的下午第三節(jié)課組織教師觀賞“百家講壇”，并交流探討。

（二）形式多樣，推進(jìn)活動(dòng)縱深開(kāi)展

于都二中因地制宜，采取多種活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)師生參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，不斷推進(jìn)“文化大講堂”活動(dòng)縱深開(kāi)展。

1.學(xué)科滲透，分享文化大餐。語(yǔ)文大講堂《從幽默中學(xué)語(yǔ)文》《幽默藝術(shù)——試析小品的語(yǔ)言特色》《紅樓奇葩，絕世而立——從女性角度解讀王熙鳳》凸顯語(yǔ)文爭(zhēng)奇斗艷的語(yǔ)言藝術(shù)，傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化；數(shù)學(xué)大講堂《數(shù)學(xué)與生活》《璀璨的數(shù)字文化》《數(shù)學(xué)史話》彰顯數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)。綜合大講堂，既有享譽(yù)世界的國(guó)粹文化大講堂《淺談中西文化差異》《中外文化的交流與碰撞》《京劇臉譜》，還有濃郁鄉(xiāng)土文化氣息的音樂(lè)大講堂《戲劇欣賞》《指揮與合唱藝術(shù)》《古今話于都》，又有洋味十足的西方文化大講堂《爆笑學(xué)英語(yǔ)，諧音記單詞》《英語(yǔ)與英語(yǔ)文化》《品英文電影，悟人生哲學(xué)》，更有宣傳社科知識(shí)的大講堂《“文革”的趣事軼事》《長(zhǎng)征留下的寶貴財(cái)富》《中國(guó)外交現(xiàn)狀》，探索奧秘的科學(xué)大講堂《生命的起源》《中國(guó)的探月工程》《萬(wàn)紫千紅百花爭(zhēng)艷》，流動(dòng)著運(yùn)動(dòng)音符的體育大講堂《行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)》……引領(lǐng)學(xué)生品讀傳統(tǒng)文化，讓他們真正享受到精妙絕倫的文化盛宴。

2.活動(dòng)浸潤(rùn)，汲取文化營(yíng)養(yǎng)。一是開(kāi)展“課前吟誦”活動(dòng)。采用“見(jiàn)縫插針，積少成多”的方法，利用課前5分鐘，進(jìn)行“課前吟誦”，做到“讀而常吟之，學(xué)而時(shí)習(xí)之”。二是舉行“特色手抄報(bào)”編寫(xiě)活動(dòng)。每學(xué)期編輯一期特色手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料與設(shè)計(jì)版面，將有關(guān)高尚品行方面的知識(shí)、故事、名篇佳句等編輯成手抄報(bào)，并評(píng)選出最佳手抄報(bào)。三是開(kāi)展“親子互動(dòng)”。發(fā)放《走進(jìn)“文化大講堂”倡議書(shū)》，每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展“文化大講堂”的目的、意義以及目前取得的成效等，學(xué)生及家長(zhǎng)與講師互動(dòng)，增進(jìn)了解，溝通情感，共同成長(zhǎng)。四是舉辦“文化大講堂”模擬演講活動(dòng)。每學(xué)期至少舉辦兩次“文化大講堂”模擬演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)校“文化大講堂”中講師的演講技巧，并從中體會(huì)：講師的執(zhí)著——一次準(zhǔn)備、二次試教、三次研討，不厭其煩；講師的用心——從選題到開(kāi)講，查找資料、分析篩選、整合創(chuàng)新，每一個(gè)過(guò)程都走得非常堅(jiān)實(shí)；講師的智慧——凝聚產(chǎn)生力量，創(chuàng)意來(lái)自團(tuán)隊(duì)。在交流碰撞中產(chǎn)生靈感，在研討分享中生成作品。

3.環(huán)境熏陶，形成聆聽(tīng)期待。一是精心打造走廊文化。于都二中的“走廊文化”力求每層教學(xué)樓兼顧一個(gè)時(shí)代的傳統(tǒng)文化特點(diǎn)，按樓層、按年代懸掛“唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)”等傳統(tǒng)文化精品。整幢教學(xué)樓浸潤(rùn)在經(jīng)典馨香之中，成了走進(jìn)經(jīng)典的門徑，了解傳統(tǒng)文化的橋梁。二是豐富班級(jí)文化內(nèi)容。在全校進(jìn)行創(chuàng)新班容布置，設(shè)置“文化角”，展示學(xué)生默寫(xiě)或創(chuàng)作的詩(shī)文作品、每周一星等；黑板報(bào)留有一定空間開(kāi)辟“詩(shī)文賞析”“經(jīng)典佳作”等欄目，要求每周有更新；以詩(shī)文形式提出鮮明的班級(jí)口號(hào)，或張貼名人肖像、佳作等。

三、經(jīng)驗(yàn)與反思

（一）活動(dòng)開(kāi)展有聲有色。一幅幅“經(jīng)典詩(shī)文畫(huà)”、一份份“特色手抄報(bào)”、一首首“幽默打油詩(shī)”的精彩展示，為班級(jí)“文化大講堂”的成功舉辦開(kāi)辟了嶄新的天地；以“感恩教育”為主題的演講比賽給“文化大講堂”賦予了新的內(nèi)涵；在“加強(qiáng)校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化”匯報(bào)演出中，全校師生全面展示了“文化大講堂”活動(dòng)中取得的成果，演出現(xiàn)場(chǎng)成了師生共同的心靈之旅……

（二）學(xué)生素養(yǎng)有所提高。學(xué)生走進(jìn)“文化大講堂”，了解經(jīng)典文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升了表達(dá)能力。有的學(xué)生在作文中能夠引經(jīng)據(jù)典，閱讀和寫(xiě)作水平悄然提高；學(xué)生在經(jīng)典文化、高尚情懷的熏陶感染下，懂得做人的道理，精神面貌煥然一新、行為習(xí)慣大為改觀。

（三）競(jìng)賽考試喜獲佳績(jī)。于都二中的“文化大講堂”猶如一座百花園，深深地吸引著學(xué)子們，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇可以觸摸中外文化的窗戶。“文化大講堂”宛如一種催化劑，催生出喜人的成果。一年來(lái)，該校學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)18人次，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)146人次，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)252人次。特別是羅婷和朱瑩華同學(xué)接連獲得全國(guó)中學(xué)生作文大賽最高獎(jiǎng)——“恒源祥文學(xué)之星”，程能杰同學(xué)成為該縣第一位少年大學(xué)生。2012年該校丁玥同學(xué)以626分的成績(jī)奪得全縣高考文科狀元；高艷同學(xué)高考語(yǔ)文136分，取得語(yǔ)文單科全縣第一；高三文科語(yǔ)文平均分在全市排名第一。

（四）教師素質(zhì)得以提升。一年來(lái)，教師登臺(tái)講課的自覺(jué)性不斷增強(qiáng)，形成了互相聽(tīng)課評(píng)課、溝通交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的濃厚氛圍，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)醇化道德人格、積淀文學(xué)素養(yǎng)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平。此外，教師申報(bào)立項(xiàng)的國(guó)家級(jí)課題8個(gè)、省級(jí)課題19個(gè)、市級(jí)課題38個(gè)；在省級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比賽中獲一等獎(jiǎng)6人，參加市級(jí)課堂教學(xué)比賽獲一等獎(jiǎng)16人；6人被市政府表彰為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，3人被省政府表彰為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師；教師撰寫(xiě)的教研論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表或交流達(dá)270篇。

（五）文化氣息充滿校園。走進(jìn)于都二中，現(xiàn)代化的建筑和環(huán)境優(yōu)美的校園讓人備感和諧溫馨，朗朗的誦讀聲此起彼伏，猶如悠揚(yáng)的輕音樂(lè)不絕于耳。于都二中以文化立校，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，充分提高校園文化品位，營(yíng)造適合學(xué)生全面發(fā)展的校園氛圍，用校園文化陶冶學(xué)生情操，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生完善人格的大家園。

開(kāi)展校園“文化大講堂”畢竟是一項(xiàng)新生事物，教師以創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)和學(xué)生一起“摸著石頭過(guò)河”。目前這項(xiàng)工作缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和科學(xué)的操作模式，雖然積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，但仍有許多困惑：一是如何使“文化大講堂”活動(dòng)真正收到實(shí)效，而不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)；二是如何讓學(xué)生真正走進(jìn)“文化大講堂”，建立長(zhǎng)效機(jī)制，使之常態(tài)化；三是如何構(gòu)建“學(xué)校—班級(jí)—社會(huì)”整體互動(dòng)與評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的有機(jī)結(jié)合。這些都將是今后探索的方向、發(fā)展的不竭之源。（作者單位：江西省于都縣第二中學(xué)）