理念的力量

創辦僅兩年的民辦公助學校——石城縣實驗學校，現已成為人們關注的焦點。2010年該校秋季招生只有500人，如今在校學生已增至1 700人，且社會各界好評如潮，周邊地區前來參觀學習的人絡繹不絕。在公辦學校全免費的今天，該校仍需收取學雜費每生每學期2 000元，且因學校容量有限而不能滿足所有家長的要求。吸引家長和孩子的，不僅是漂亮的校園和先進的教學設施，以及高標準的食宿條件，而且是學校的辦學特色。在該校的教學樓三樓護欄板上，“精心打造江西省知名品牌學?！睅讉€紅色大字分外醒目。學校創辦人、學校執行董事陳伯根指著這幾個大字說：“這是學校的辦學目標?！本唧w說就是把學校辦成“家長放心滿意、學生幸福成長”的樂園。

一所民辦學校何以能夠如此快速崛起？近日本刊記者來到該校尋找答案。

學校創辦的第一年招生，與如今火爆的場面相比，真是天壤之別。

創辦石城縣實驗學校是2009年石城縣重點招商引資項目之一。在學校建設上，該校堅持高起點、高標準的原則，投入資金3 500萬元，建設校舍1.5萬平方米。學校建有階梯教室、語音室、實驗室、圖書室、電子閱覽室等20多個專用功能室。學校還建有足球場、籃球場、羽毛球場，以及校園廣播、電視臺和網絡“三合一”的智能校園系統。教室均配備計算機、電子白板、投影儀、音響、數字化電視等現代化教學設備。學生宿舍130多間，每間都有衛生間，安裝了空調、熱水器和冷熱自控的飲水設施?！暗?，光有一流的硬件，家長和學生不一定買賬。”陳伯根說。第一年招生的時候，許多家長在觀望，來該校報到的大都是一些原學校不想要的“調皮搗蛋”的學生，有相當一部分是留守兒童，是沖著這里優越的寄宿條件來的。陳伯根帶著學校的教師走村串戶，重點向家長宣傳學校的辦學特色。

該校打出的第一張牌是小班化教學，每班不超過40人。果然，這一招贏得了家長的認可?！鞍囝~過大，教育質量得不到保障，班額過小，又沒有學習的氛圍。小班化教學讓學生有更多互動交流的機會，能極大地提高教學效果?！标惒f。

“我們要辦一所全‘新’的學校，真正實施素質教育?！甭犼惒@樣一說，有些家長心動了，真的把孩子送來了。第一年招生，小學只招到400人，包括幼兒園的學生總共500人。

陳伯根所說的全“新”學校，就是指踐行“新教育理念”辦學，讓師生“過一種幸福完整的教育生活”，“讓學生享受幸福的童年，給人生起步奠定堅實的基礎”。他之所以確立這樣的辦學理念，與他的人生經歷有著密切的關聯。早年師范畢業后，他被分配在一所山區小學任教。由于教學業績突出，從普通教師一路提拔為校教導主任、副校長、校長、鄉教辦主任。其后，他只身下海到廣東省揭陽市，先后創辦了兩所農民工子弟學校，解決了近萬名農民工子弟上學問題，多次被評為廣東省優秀民辦教育工作者。作為一名從事教育事業，有著教育理想的人，他一刻也沒有停止探求素質教育之道。他把新辦的石城縣實驗學校作為一塊踐行朱永新新教育理念的試驗田，闖出一條素質教育的新路。于是學校鮮明地亮出特色辦學的旗幟：走專業化才藝學習之路，100%的學生免費參加才藝學習。

記者饒有興趣地參觀了教學樓內的20多個才藝課專用教室。乒乓球教室有3個標準教室大，PVC地板，擺放著9張乒乓球桌；古箏教室擁有41架古箏，供師生操練；200平方米的室內木地板舞蹈教室，任你翩翩起舞；鋼琴教室……記者來到學校的操場，眼睛為之一亮，硅PU籃球場、人工草足球場和塑膠跑道等設施都彰顯了現代化氣息。該校用于才藝教學設施建設的資金達900余萬元。

學生全員參與才藝學習。每一位學生在開學時必須參加一項才藝培訓，學校每周安排3節才藝課，推出這樣的舉措是要有勇氣的。毋庸諱言，有些人認為吹拉彈唱、琴棋書畫都是“野聰明”，只有能考得好成績才是“真本事”。該校曾對120位家長做過問卷調查，有75%的家長認為才藝學習沒有必要，把文化課學習基礎打扎實才是最重要的，考高分、上大學才是最終出路。不光家長有這種思想，很多教師也被這種思想主宰著，唯分數論英雄。是迎合社會和家長的觀念，不顧一切抓應試教育，還是頂住壓力，冒著暫時不被社會和家長認可的風險，高舉素質教育的大旗，為孩子一生的幸福奠基呢？石城縣實驗學校堅定地選擇了后者。

該校現開設6大類34個才藝班，即音樂、舞蹈、體育、書法、美術、語言六大類，音樂類下設聲樂、鋼琴、琵琶、二胡、古箏、笛子、鼓號、打擊樂等8個才藝班，舞蹈類下設中國舞、拉丁舞、現代舞、采茶戲等4個才藝班，體育類下設足球、籃球、羽毛球、乒乓球、跆拳道、武術、田徑、圍棋、中國象棋、國際象棋、體育游戲等11個才藝班，書法類下設毛筆書法、硬筆書法2個才藝班，美術類下設簡筆畫、素描、油畫、中國畫、電腦動畫等5個才藝班，語言類下設雙語播音主持、舞臺主持、朗誦、演講與口才等4個才藝班?！?0多個興趣班都沒有一個自己感興趣的，這樣的學生恐怕全世界都找不到?！标惒_玩笑說。

該校在招聘教師的時候，信息表里有一欄“有何藝術特長”，音體美教師除筆試、上課外，還有才藝展示的加試，這些都是為了選招能兼任才藝課程的優秀教師。如果在校教師中沒有合適的才藝教師，則高薪聘請縣內外資深才藝教育專家任教，現外聘專業才藝教師8名，其中有國家十二級二胡演奏師和二胡教學經驗豐富的陳讓仁，全國村歌作曲一等獎獲得者、號稱石城第一琵琶手的賴密玲，石城縣專業舞蹈教育編導徐素玲，贛州市乒乓球比賽女子單打亞軍陳紅云和石城縣乒乓球比賽男子單打冠軍溫璐，跆拳道黑帶三段、全國跆拳道教練員盧彥辰，風趣幽默、多才多藝的英國外教Roas，石城電視臺播音指導雷良楷，等等。60元錢一節課，學校每月支付外聘教師工資9 000多元。

辦學僅2年，該校學生在各級各類才藝大賽中頻頻獲獎。2011年陳思岐同學參加全國少兒“童心杯”歌詠賽入圍復賽；2011年全國中小學生優秀美術書法攝影作品大賽，該校選送三幅作品分別獲得金獎、銀獎和優秀獎；2011年全省電腦制作比賽，該校選送6件作品，陳亮同學的作品《生日蛋糕》獲一等獎，溫翰斌獲二等獎，溫祖斌獲三等獎；第二屆贛州市青少年才藝大賽，該校選送的節目《家長會后》獲得一等獎（排名第二），陳思岐的《童心是小鳥》獲贛州市聲樂類三等獎；贛州市乒乓球比賽，該校獲得男子甲組團體第三名，男子乙組團體第六名的好成績，打破了石城縣在贛州市乒乓球賽事零名次的紀錄……

新教育理念的種子已結出碩果。

在學校教學樓二樓的護欄板上，同樣寫著一行紅色的大字標語：“今天你微笑了嗎？你反思了嗎？你進步了嗎？”如果說“精心打造江西省知名品牌學?！币徽Z亮出的是學校的辦學目標，那么這條標語則鮮明地亮出了學校的教育理念。

讓每一個學生都微笑，是一道嚴肅的考題，考量著辦學者的水平。

“學校剛開辦時，很多家長打電話給我說，孩子在家里幾乎沒有作業，而其他學校的作業很多，到時候能夠考得贏其他學校的學生嗎？”陳伯根回憶道，“對于家長的擔心我們可以理解，但是，我們必須用事實說話，通過打造高效課堂來減輕學生的課業負擔，讓學生有更多的時間來發展自己的興趣特長?！弊罱K，家長被鐵的事實說服，不搞題海戰術，孩子仍然可以考贏其他學校的學生。

“你的觀點很有啟發?！薄澳闾岢龅膯栴}很好，現在大家一起探討?！痹谠撔５恼n堂上，教師時常會說這樣尊重、激勵的話語。讓課堂煥發生命的活力，把學習的主動權還給學生，打造高效課堂，是一根貫穿該校教學工作的主線。該校的課堂教學模式是“教師知識指導15分鐘+學生合作交流20分鐘+達標測評5分鐘”，致力于培養學生會預習、會聽課、會復習、會作業、會總結、會記憶等“六會”能力，讓學生學得愉快、輕松。

在校圖書室，陳伯根對記者說：“你們現在看不到這里有很多書，但是每個班都有一個大書櫥。學校大量的圖書都以班為單位被學生借走了。”高效課堂為學生贏得了更多的閱讀時間，該校是名副其實的“書香校園”。課本以外的書籍學生大多都喜歡看，沉浸在閱讀的愉悅之中的學生怎么會不發出會心的微笑呢？在全縣中小學生讀書比賽活動中，這個學校9名學生參賽，有7名學生獲獎。

該校學生中有20%是留守兒童，絕大多數學生入校時考試分數不高，其中許多學生是被人稱為“問題學生”。“但是，在我們學校沒有‘問題學生’，只有‘潛能生’，只要教師富有愛心，沒有教不好的學生?！标惒鶊孕拧坝薪虩o類”。

校長周青云給記者講述了學生曾梁元的故事。曾梁元曾是個“打架大王”，令教師和同學頭痛，他原先就讀的學校，教師隔三差五地打電話給家長“告狀”：“你的孩子沒得救了，今天又……你們還是把他接回家吧……”曾梁元自己也苦惱不已。他的父母是縣城一家酒店的老板，生意上的事情很忙，對他也完全失去了信心，準備把他送到外地一所封閉性的學校去混幾年，心想只要這個不爭氣的兒子不惹是生非就行。就在這時，他的父母聽說新辦的實驗學校很有一套教育方法，懷著試試看的想法，曾梁元的父母把他轉學來該校。

班主任李玉珠說，曾梁元同學個性非常強，教師就從尋找他身上的閃光點入手，重表揚，重激勵，慢慢地轉變他。“老師，曾梁元的手總是一伸一縮的，似乎想打人。”“同學們，你們是不是誤會了曾梁元，他剛來，怎么會想打人呢？我想，他大概是用這種方式向同學示好。曾梁元同學，你能不能換過一種方式向同學表示友好呢？”說來也怪，就這么幾句話，曾梁元后來真的沒有和同學打過架。李玉珠發現他的字寫得好，就不斷地讓他展示。班上出主題板報，李玉珠就放手讓他領頭制作，讓他做板報講解員，并不斷地在班上表揚他。一路挨罵過來的曾梁元，現在不斷受到表揚，感受到成功的快樂，激發了他學習的積極性，學習成績竟然趕上來了。上學期獲得了學校一等獎學金1 000元。談及兒子的變化，曾梁元的父親感激萬分：“是實驗學校讓我兒子變好了，也重新點燃了我們全家的希望！”幸福的微笑重新寫在曾梁元和他全家人的臉上。

“我從來沒想過我的語文能考91分，我從來沒想過我的英語能及格，真的太神奇了，連我自己都覺得是在做夢。現在我不再害怕學習，相反我特別喜歡學習了，我享受到成功的喜悅了！”六年級學生陳科自豪地說。陳科剛轉入該校，語文27分，英語13分。他膽小，上課提問時要么低著頭不回答，要么聲音如蚊子般難以聽見。他的字寫得非常糟糕。語文教師陳群英發現這些問題后，立刻與另外兩位教師商量：必須讓這個孩子成長起來。從幫助他樹立信心入手，從最基礎的知識教起。在每節課上，教師讓他回答最簡單的問題，鼓勵他聲音說得響亮，回答正確則鄭重地表揚他，如果聲音很響亮那就再次表揚他；要是主動舉手回答問題而且聲音響亮地答對了，則給予20秒鐘掌聲。就這樣，他在集體的溫暖中迅速成長，書寫整齊規范了，膽子也變大了，上課積極舉手回答問題了，語文成績連續兩次考試80多分、一次91分，英語也能考及格了，有兩次考到70多分，被評為班上的進步小明星。他父母開家長會時笑呵呵地說：“我做得最正確的一件事，就是當機立斷，把我的孩子送來了實驗學校，我想過我的孩子會有所改變，但沒想到能變得這么優秀！”

讓潛能生變優秀，讓每一個學生臉上都有微笑，該校使用的秘密武器就是激勵。不以分數論英雄，多把尺子量人。禮儀之星、自理之星、節約之星、誠信之星、學習之星、才藝之星……只要某一方面有進步，都能夠得到表揚激勵。學校里統一印制報喜單，學生無論在哪個方面有進步，班主任及時向家長送達報喜單。在該校，教師與家長通話，或者報喜，或者交流思想，或者交流情況，但絕對沒有告狀的。賴愛玲，一名80后，與學生心心相通。她每周都要自掏腰包幫學生完成一個心愿，進步最快的學生才能得到這個獎勵。有一學生想要一本書，但由于沒有錢而未能如愿，賴愛玲就幫助這名學生完成了心愿。

有一大批或許在許多人眼里看來是“教不好的學生”，卻在該校得到轉變，創造了一個個奇跡，贏得了社會的贊譽。由陳伯根作詞的校歌《憧憬明天》的第一句歌詞寫道：“帶著天真爛漫的笑臉，我們走進美麗溫馨的樂園……”讓每一個學生都快樂，成為石城縣實驗學校的核心競爭力。

該校教師陳小健在《幸福是什么》一文中寫道：“幸福是一種態度，幸福是一種責任，幸福是一種享受，幸福是一種感覺。”學校在教師中開展了幸福教育活動，讓教師“過一種幸福完整的教育生活”，也是石城縣實驗學校的核心辦學理念。

“今天你微笑了嗎？”既是對學生的教育目標，也是對教師而言的。陳伯根認為，只有老師有自豪感和職業幸福感，學校才有希望。該校不僅重視為教師創造一個好的工作條件，提高老師的待遇，更注重為老師搭建事業的舞臺。學校為每一位教師定做一套高檔校服，配備筆記本電腦，提供免費的午餐，并且每一年都有一次出省學習考察的機會。學校經常聘請專家、名師來校講學，傳播新的教育理念。

尊重人，理解人，充分發揮教師的創造力，讓教師在學校工作有一種找到了“精神家園”的感覺。

在一次全縣的抽考中，教師許春英所帶的班得了全縣一類學校的倒數第一。當時她很傷心，自己和學生們為迎考所付出的努力白花了，她準備接受學校領導的嚴厲批評。令她感到意外的是，領導不但沒有批評她，反而說了很多寬慰的話，幫助她分析失敗的原因。四（1）班班長郭家林代表全體同學寫了一張字條給她：“老師，這次我們表現不好，辜負了您的期望，對不起，但是我們真的盡力了……您別傷心，我們下次會更加努力的，請相信我們！”領導的寬容，學生的懂事，令許春英信心不垮，干勁倍增。在后來的一次抽考中，該班學生以43.6分（總分50分）的好成績向大家證明了一切，學生們高興地和教師抱作一團，班長鄭懿還“咬牙切齒”地說：“終于爭回這口氣了！”許春英深有感觸地說：“作為一名教師，我時刻提醒自己：寬容，不但是一種仁慈和關愛，更是一種信任和激勵。在實驗學校工作的兩年時間里，我更加深切體會到了寬容帶給我的幸福?！?/p>

為更多的教師搭建事業的舞臺，致力于改變教師的行走方式，打造教師的幸福人生有了生動的實踐載體。該校充分發揮集體備課的作用，找出教師課堂中的閃光點與不足之處。教務處每月召開一次主題座談會和統考年級質量研討會，每周每組至少組織教研活動一次。人人參與課題研究，形成了一個科類較為齊全、老中青梯隊化、覆蓋面廣的課題研究網絡，呈現“組組有課題、人人有論文”的可喜局面。該校的省級課題《借助網絡平臺，促進教師反思性教學的策略與實踐研究》，以及《才藝課堂，讓每個孩子都閃亮——實驗小學才藝特色教學研究》等3個市級課題均已立項。近來，該校被省課題辦定為省重點課題“課堂教學的有效性研究”示范基地學校。從2010年以來，該校教師教育教學論文獲得市級以上獎或在市級以上刊物發表的達60多篇；在省市舉辦的教學比賽中，多名教師獲獎。

教師在與石城縣實驗學校的共同成長中成就幸福人生。