小學語文注重實例教育趣談

《語文課程標準》明確指出：“語文課程應致力于語文素養的形成與發展。”語文課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取各種語文知識和養成思想道德觀念的主渠道。因此，我們對學生進行語文知識的講解與傳授的方法多種多樣，在多年的小學語文教學實踐過程中，我認為，“實例教育”是小學語文教學中卓有成效的方法之一。

一、實例教育的基本含義

實例教育指的是教育者直接向學生展示真實的、有價值的、有教育意義的事例，影響受教育者的思想感情和行為，從而達到學生受教育的目的之方法。語文課本里的實例豐富多彩，只要語文教師去捕捉，就一定能收到事半功倍之效果。

小學生年齡小，分辨能力較差，但他們模仿性較強。小學生的思維正處于形象思維、具體思維為主的階段，對于道德準則的認識和理解常常要借助于直觀形象、生動活潑的人物與事件。這就使實例教育在適合小學少年兒童的年齡特點和心理特征上比口頭說服更勝一籌，在打動少年兒童的美好心靈上更富有成效。所以說，語文課本中所有有教育意義的人和事，都可以作為教育的實例，使學生受到情感的熏陶與藝術的感染。

之所以語文教學中的實例教育能對小學少年兒童的成長產生比抽象的規則教育更實在、更具體、更有吸引力，是因為語文課本內容中的實例具有鮮明的感染力、生動的形象性與教育的直觀性。小學課文中的人物和事件把抽象的道德準則、深奧的政治理論人格化、具體化和形象化，從而使小學生感到十分親切，大有如聞其聲、如見其人、如臨其境的感覺。

二、實例教育的實施過程

我國著名教育家、語文教學專家葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非就是一個例子。”又說：“學語文，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經驗聯系到語言文字上去。”因此，語文教師在備課時要收集實例，這是實施好實例教育的關鍵所在。教師在備課、上課時要針對課文中的實例有的放矢地教育。

例如，我在多年的小學語文教學過程中，充分利用《長城》《桂林山水》《家鄉的楊梅》《林海》等一系列反映偉大祖國歷史悠久的璀璨、大好河山的絢麗、物產豐饒的課文，通過我們語文教師引導少年兒童去體驗“祖國河山是多么美啊”的方法和途徑，激發他們熱愛我們偉大的社會主義祖國的真摯情感，培養他們的愛國主義的道德情操。我在教學《桂林山水》這篇課文后，指引學生寫自己家鄉的新貌。有一位小朋友在《我愛我的故鄉》一文中寫道：“我的家鄉——游州是文明生態村，幽靜秀美的自然景觀，多姿多彩的田園風光與一幢幢拔地而起的小洋樓掩映在綠樹叢中，這個美麗的地方就是我的家鄉。”祖國是偉大的，家鄉是美好的，描繪家鄉這種深厚的情感表現在學生對祖國和家鄉的熱愛上。所以說，教師只要運用好實例，在任何情況下都可以實施教育。

又如，教學《我的戰友邱少云》一課時，我充分運用多媒體教學的直觀、形象、生動的手段，讓學生深深地體會、細細地揣摩邱少云同志當時的動作、神態、表情和內心的語言，讓學生在課文內容的學習中，真正體會邱少云同志在烈火燒身時是怎么想的，又是怎么做的。“邱少云烈火燒身時他不跳不滾”而“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動不動”。這樣的行動描寫，老師聲情并茂的講解，讓少年兒童從課文內容中了解到邱少云同志的高大形象、崇高品質和偉大精神，從而激發起全班同學要向邱少云同志學習，嚴格遵守課堂紀律，從小努力學習，掌握真實本領，為中華民族的偉大復興做出自己應有的貢獻。因此，教師要認真探索語文課本的實例教育，讓學生從小養成學英雄、見行動的良好習慣。

三、實例教育應注意的幾點

一是課文語言的實例要符合教育內容和要求，這樣才能達到教育的真正目的。例如，教學《將相和》一課時，我先提出一些問題讓學生思考：1.廉頗和藺相如之間為什么事不和？2.后來又怎樣和了呢？學生們帶著這些問題去學習課文，思考問題，收獲甚豐。實例告訴我們：在學習和工作中，我們要從大局出發，善于團結同事，做到與人為善。

二是要把實例教育與說理教育相結合，使說理在實例教育中起到畫龍點睛的作用。又如，我還充分利用《為人民服務》《一夜的工作》等反映平凡又偉大的勞動者光輝形象的一組課文，使學生在對勞動者的一言一行中，產生深厚的情感，培養自己從小熱愛勞動、珍惜勞動成果，感悟勞動光榮的崇高品質和道德情操。

三是教師的身先垂范，為學生做出榜樣。“榜樣力量是無窮的。”這是一句顛覆不破的真理。教師的言談舉止本身就是學生心目中活生生的實例。比如說，叫學生不要遲到，首先老師上課不能遲到；要求學生做到的，老師要先做到，而且做得更好。其實，實例教育在語文教學中運用提出的要求，同時也是對老師教學提出的要求。因此，我們語文教師要不斷充實實例教育的內容，使小學語文教學發揮更好的育人功能。（作者單位：江西省信豐縣陳毅希望學校）

責任編輯：曾維平