強化教學常規(guī)管理之我見

教學常規(guī)的管理是學校教學管理的主要內(nèi)容之一，也是學校管理的重要組成部分。教學常規(guī)執(zhí)行得好還是差，關系到學校教學工作能否遵循基本的教學規(guī)章制度，是否能建立完善良好的教學秩序，是否能完成教學計劃與任務，也關系到能否提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。結(jié)合多年教育教學管理實踐，筆者就如何強化教學常規(guī)管理，淺談幾點認識和做法。

一、結(jié)合實際，加強教學常規(guī)管理

教學常規(guī)是教學大綱精神和教育科學理論的具體體現(xiàn)，是學校各項管理工作的基本規(guī)范和教學各個環(huán)節(jié)的基本要求，是建立正常教學秩序，確保完成教學計劃，提高教學效果的必備條件。因此，每學年的開學伊始，筆者都組織全體教師認真學習、討論教學常規(guī)，尤其是對新教師更要求他們注重學習，讓他們知曉教學常規(guī)內(nèi)容，各學科的教與學必須遵守的規(guī)章與要求。在組織大家學習教學常規(guī)的基礎上，筆者所在學校還制定了《小學教學常規(guī)實施細則》，針對教師教學實際擬訂了《教學工作基本要求》，印裝成本，人手一冊；發(fā)動學生制定包括預習、聽課、作業(yè)、復習、考試五方面的《學生學習常規(guī)》，使每個師生能經(jīng)常學習對照教學常規(guī)和要求來檢查自己的工作與學習。因此，在教的方面教師能做到課前有準備、有計劃，每節(jié)課的教案有目的要求、重點難點、教學程序、作業(yè)設計、教學反思等；在學的方面學生也能自覺預習課文，用心聽講、積極思考、大膽發(fā)言，認真完成教師布置的作業(yè)。

二、檢查督促，執(zhí)行教學常規(guī)細則

師生是貫徹學校教學常規(guī)的主體。只有他們自覺地執(zhí)行教學常規(guī)的細則，且養(yǎng)成良好的教與學的習慣，才能真正全面貫徹執(zhí)行。怎樣才能貫徹落實好呢？關鍵在于學校領導經(jīng)常深入了解師生執(zhí)行教學常規(guī)的情況。筆者所在學校采取領導定期與不定期地檢查教師的備課、上課、下班輔導的情況，深入課堂聽課，參加教研活動。此外，還發(fā)動教師進行自查與互相檢查，鼓勵、督促教師自覺遵守教學常規(guī)細則并持之以恒。

教風建設主要是督促教師落實教學常規(guī)要求，教學常規(guī)工作是否落實到位決定了教師教學質(zhì)量優(yōu)劣、教學效率的高低。學校始終狠抓教風建設，嚴把教學常規(guī)管理關，全力抓好教師常規(guī)教學工作。教案堅持“每一月一大查，每周一小查”，及時通報檢查情況，及時解決問題。加強課堂管理，保障課堂教學質(zhì)量，嚴抓課堂教學的考勤，加大對課堂教學的督察力度，杜絕教師缺課、上課遲到或提前下課現(xiàn)象。學校要求領導班子成員每周至少隨堂聽一節(jié)課，通過隨堂聽課、評課，對課堂教學暴露的問題，有的放矢地對教師進行交流指導，倡導有效教學。專人負責檢查教師坐班，保證教師將主要時間與精力用在教育教學工作上。要求教師上課、自習課嚴禁接打手機，樹立教師良好的形象。學風建設狠抓學生早讀、晚自習的自律性，教師在與不在一個樣，早讀做到書聲瑯瑯，晚自習則鴉雀無聲，鼓勵學生養(yǎng)成讀書、自習的好習慣，積極營造勤學、好學、樂學的學習氛圍。

三、考核評估，落實教學常規(guī)要求

學校目標管理的主要環(huán)節(jié)是教學管理，而對教學常規(guī)執(zhí)行情況的評估是教學管理的重要一環(huán)。為此，要制訂科學合理的考核評估方案，確定評估細則，使教學常規(guī)的執(zhí)行有明確的衡量標準，能及時發(fā)現(xiàn)情況，使教學管理逐步走向科學化、制度化和常態(tài)化。

例如，筆者所在學校對課堂教學的評價主要應該看任課教師在課堂上是怎樣使學生會學的，要看學生的學習狀態(tài)是否積極主動、敢不敢向教師提出問題，看教師是否善于捕捉學生創(chuàng)新的萌芽、是否用標準答案來束縛學生等。如今，學校對教師上好一節(jié)課的標準形成了共識，認為一節(jié)好課應具備五個“實”字，即扎實、充實、豐實、平實、真實。這五個“實”就是對一節(jié)好課的評價標準。又如，學校用求是態(tài)度和精神對教師教案公正、客觀評價，提出了兩個有效“評價教案”即教學過程設計有效、符合學生認知規(guī)律；教學方法設計有效，適應各層次學生的認知水平。兩個有效“評價教案”得到了廣大教師的認可，在全縣中小學教師教案評比中，我校的教師獲得了較好的等級獎。

學校始終嚴抓考風、考紀，培養(yǎng)學生良好的考試習慣。學生實行分段單人單桌編排，對于違紀學生進行批評教育，對違反考試紀律和隨便缺考的學生進行通報處理，以警示學生。加強了對考務工作管理，每次考試評卷按制度認真組織實施，期中、期末考試集體交叉流水評卷，像小學畢業(yè)質(zhì)量檢測一樣嚴格要求，考后及時總結(jié)，找出存在的問題并及時向教師反饋，引起教師的重視。對考試遲到、錯改試卷，累分錯誤都采取相應處罰。良好的考風、考紀，為師生搭建了一個公平、公正的競爭平臺。（作者單位：江西省信豐縣安西鎮(zhèn)中心小學）

責任編輯：劉 林