音樂審美：潤化童真心靈

隨著新課程實(shí)施的進(jìn)一步推進(jìn)和深化，“審美育人”的音樂教育理念已逐步深入人心。引導(dǎo)兒童通過聆聽音樂，體驗(yàn)音樂中的美和豐富的情感，不斷培養(yǎng)學(xué)生審美與藝術(shù)的創(chuàng)新，也已成為音樂鑒賞教學(xué)的基本價(jià)值取向。

一、音樂鑒賞教學(xué)中審美教育的價(jià)值取向

“審美”是音樂鑒賞教學(xué)最基本和最本質(zhì)的價(jià)值與功能。因此，正確認(rèn)識音樂鑒賞教學(xué)中所呈現(xiàn)和表現(xiàn)出來的審美教育價(jià)值意義，才能使音樂的審美價(jià)值得以突出強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。

1.引導(dǎo)兒童的審美價(jià)值取向，樹立正確的審美理想

在音樂審美活動中，審美主體是從自身獨(dú)特感受的角度出發(fā)賦予音樂作品及音樂審美活動以新的意義。因此，讓兒童鑒賞健康優(yōu)美的音樂，可以激發(fā)兒童高尚的道德情操，從而塑造美好心靈，形成正確的審美價(jià)值取向，樹立正確的審美觀念和正確的審美理想。

2.喚醒激發(fā)兒童的審美需要，樹立正確的審美觀念

音樂審美教育所具有的情感性、形象性、主體性、愉悅性等特征決定了音樂審美教育是審美教育的主要途徑。在鑒賞音樂的過程中，音樂可以激發(fā)和喚起兒童的審美需要，使兒童通過不同形式的音樂體驗(yàn)獲得更深刻的幸福感、審美需要和精神滿足，幫助他們樹立正確的審美觀念，以審美的態(tài)度對待世界。

3.激發(fā)豐富生動的聯(lián)想想象，培養(yǎng)兒童的審美能力

音樂是想象的藝術(shù)。通過音樂審美教育，能喚起兒童在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中與這些富有情感的聲音相聯(lián)系，產(chǎn)生出豐富生動的聯(lián)想和想象，獲得完美的音樂審美體驗(yàn)，促使其樂于去求美、求真、求善，進(jìn)而形成鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

二、音樂鑒賞教學(xué)中實(shí)施審美教育的策略

1.激發(fā)音樂審美情趣，獲得對音樂更深刻的審美體驗(yàn)

審美體驗(yàn)是音樂教學(xué)價(jià)值的最主要體現(xiàn)。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師注意時(shí)刻讓兒童作為審美主體來體驗(yàn)音樂作品，善于激發(fā)兒童的審美情趣，把兒童引向“有意味的形式”中去，與音樂融為一體，獲得真正意義上的審美體驗(yàn)，從而使兒童感受音樂所帶來的美感，對音樂的感情內(nèi)涵獲得更深刻的體驗(yàn)。

如，在鑒賞《飛機(jī)先生》時(shí)，教師可以展示出各種飛機(jī)的圖片，讓學(xué)生了解了各種類型的飛機(jī)的形狀、功能和飛機(jī)的歷史，并產(chǎn)生對飛機(jī)的喜愛之情，同時(shí)播放《飛機(jī)先生》的音樂，用優(yōu)美的歌聲喚醒學(xué)生的想象，讓孩子在聽覺、視覺的直接情境下，引發(fā)內(nèi)心情感，用心靈去感悟，獲得美的感受，使學(xué)生樹立像鷹一樣搏擊長空的雄心和信心。

2.運(yùn)用審美知覺規(guī)律，獲得對音樂整體的感受與把握

運(yùn)用審美知覺規(guī)律對音樂鑒賞進(jìn)行指導(dǎo)，就要求在音樂鑒賞教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的全身感官， 并使之與音樂建立多維聯(lián)系，引導(dǎo)兒童把樂曲作為一個(gè)連續(xù)的、完整的整體來進(jìn)行鑒賞。只有這樣，兒童才有可能連續(xù)的、整體的、完整的和完滿的感受音樂的基本情緒、把握音樂的風(fēng)格特征和理解其精神內(nèi)涵，促進(jìn)其對音樂整體知覺的形成。

如，在鑒賞《保衛(wèi)黃河》時(shí)，教師可先介紹歌曲的歷史背景及所表現(xiàn)的基本主題，讓兒童從理性上感受理解歌曲的風(fēng)格、內(nèi)容、情緒、旋律等特點(diǎn)。然后播放奔流的黃河視頻和游擊健兒前仆后繼、英勇戰(zhàn)斗，為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)中國而奔赴戰(zhàn)場的壯麗情景，充分調(diào)動起兒童的視聽感官進(jìn)行體驗(yàn)，通過生動的藝術(shù)形象去打動和感染兒童。在雄壯激昂的旋律中，使兒童感受歌曲強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和撼動人心的感召力，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國、熱愛人民的思想情感。

3.引發(fā)兒童想象聯(lián)想，表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的深刻的美

想象和聯(lián)想是音樂鑒賞者對音樂作品的情感體驗(yàn)和意境領(lǐng)會，能更加深刻鮮明地體驗(yàn)音樂作品所表達(dá)的感情、神韻和意境。因此，在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要充分調(diào)動兒童的想象力，激發(fā)兒童自身豐富的情感與其音樂融為一體，從心靈深處迸發(fā)創(chuàng)新的火花，催生靈性的思維，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂的情感內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)審美的情感升華。

如，在鑒賞《沂蒙山小調(diào)》時(shí)，甜美、悠揚(yáng)、抒情的音樂仿佛把同學(xué)們帶進(jìn)了沂蒙山老區(qū)——那山的秀麗、那水的甜美、那人的勤勞……我讓同學(xué)們閉著眼睛仔細(xì)地聽，“你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？ ”“你仿佛看到了什么？ ”“有怎樣的感受？”然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式把它表現(xiàn)出來，藝術(shù)地表達(dá)自己對音樂的感受，抒發(fā)對沂蒙文化的自然美和傳統(tǒng)美的熱愛。這樣，不但培養(yǎng)了兒童的音樂思維和想象力，而且恰到好處地體現(xiàn)了自己對音樂作品的感受，加深了對音樂作品內(nèi)涵的理解。

總之，音樂的鑒賞和審美是一個(gè)整體的過程。在鑒賞的過程中，教師要正確認(rèn)識音樂鑒賞教學(xué)中所呈現(xiàn)和表現(xiàn)出來的審美教育價(jià)值意義，挖掘其美的內(nèi)涵，采用恰當(dāng)?shù)囊魳疯b賞教學(xué)策略，使兒童不斷領(lǐng)悟音樂美的真諦，喚起音樂審美注意，讓美的音樂潤化每一顆童真的心靈。