文化創意產業與高中美術教育

文化創意產業在我國起步較晚，但發展勢頭迅猛，許多省市都出臺了相關的扶持政策。但對于文化創意產業來說，政策雖然重要，可關鍵還要看創意人才。然而，在我國，創意人才卻面臨嚴重短缺或創造力不足的問題。解決的方法只有轉變培養觀念，把教育看作一個完整的體系，同時加快轉變人才的培養模式。高中美術教育無疑在人才培養上起著舉足輕重的作用，高中美術培養了學生的審美能力，同時也在培養學生創造力方面起著關鍵性的作用。

一、文化創意產業與創意人才的關系

作為支撐創意產業發展的核心因素，創意人才一直都是以“頭腦”“創意”“理念”等特征為大眾所熟知的。他們不僅要有好的想法，還要具備專業的特殊技能，如具有原創能力的設計人才，把創意轉化成經濟利益的策劃人才，研究創意產業發展及預測市場動向的分析人才等。雖然他們分屬于不同的行業，卻有著共同的特點。第一，創造性是創意人才的首要特性。創意人才不會像其他工作一樣保持不變的節奏和無限的重復，求新求變是創意人才思維中永恒的一根弦，觀念的新穎、技術的升級等能體現創造力的評判標準將是優秀創意人才的共同追求。第二，創意人才的個性化要求。文化創意人才一般都具有獨立、自由、個性發展的特點，他們會在追求自己獨特價值的道路上去嘗試各種可能性，而不會受到已有條條框框的限制，追求個性是每一個優秀創意人才的血液。第三，創意人才的自主性特點。作為創意人才，不會過度依賴某個固定的平臺。創意人才由于出售的是新觀念和新技術，因而，固定而穩定的工作可能不一定適合他們，他們完全可以單獨的或幾個人組成團隊進行相關的創造性研究，把成果推向市場。正是創意人才的自主性，才成就了許多行業大師。

二、 高中美術現狀分析

美術作為高中生的必修課程對學生審美能力和綜合素質的提升無疑發揮著重要的作用，由于受到應試教育觀念和高考指揮棒的影響，美術在高中課堂上處在非常尷尬的境地。筆者從事高中美術教學十多年，下面就對高中美術教學的現狀作一簡單分析。

從學生角度來講，可分為文化生和藝考生兩大類，他們對高中美術課程的體會是不同的。文化生由于受到升學壓力的影響，會把美術課看做副課。按教學要求美術要修滿108個課時，但大多數學校沒有做到，把課時讓給了主課。與之相對應的是美術類藝考生，由于專業考試是他們進入大學的首要憑證，因此，所有同學都會選擇針對性極強的高考美術培訓班和畫室集中培訓，這樣不僅見效快，而且成功率高，但這種功利性極強的應試教育，更注重技巧型培養。因為大多院校考試只考素描、色彩，甚至連速寫都不考，極少像清華、中央美院、江南大學院校考有創意的科目，這樣并不利于學生興趣的培養及自由天性的舒展。然而高中美術是以提高審美能力和藝術領悟為出發點的，所以并不符合美術類藝考生的口味，同樣受到冷落。因此，從教學角度看，高中美術沒能發揮它應有的作用和價值。

三、高中美術對增強學生創造力的作用

美術教育作為素質教育的重要手段，在培養學生創新精神和創造力方面有著重要的作用。

首先，高中美術教育可以調動學生的興趣愛好，激發他們對美的追求，增強探索問題的積極性和主動性。美術是人類想象力、創造力的結晶，凝聚著濃厚的人文精神。美術教育通過觀摩、講解、臨摹等手段使得學生感受藝術的美感，畫家的精神訴求和人文精神，在增強學生興趣愛好的同時，亦活躍思維，增強探索主動性。

其次，高中美術教育是一種情感教育，從而提高創造力。王國維先生一直都把美育稱為“情育”，他認為美育可以“使人之感情發達，以達到完美之域”。美術教育在把學生引入審美的同時，會調動他們的情感來對作品進行體悟，在這個體悟過程中最容易產生共鳴及靈感。因而，高中美術教育不僅可以提高學生感受美、鑒賞美的能力，同時可以提高他們的觀察力、想象力、理解力和創造力。

最后，美術教育通過形象的畫面培養學生的思維能力和直觀領悟能力。“審美教育的目的主要不在于傳授關于美的知識，更不是把美灌輸給學生，而是通過提高人的審美能力和審美意識，使之積極地、創造性地參與審美活動，獲得更豐富的審美經驗，實現審美方面的發展”。可見，美術教育對受教育者豐富想象、提升創造性思維具有獨特的作用。

在文化創意產業迅猛發展的時代背景下，結合素質教育的要求，探索當下高中美術教育新模式，將具有特殊的意義。要想發揮美術教育在培養潛在創意人才中的作用，必須轉變社會對美術教育的固有觀念，認清美術對學生乃至國家創造力的獨特作用。同時應加大美術教學設備投入，改變美術教育手段和測評方式，在提高審美能力的同時，加強對學生個性、創造力的引導，為他們在未來的學習和發展上注入創造性基因。