高中英語寫作教學策略探討

寫作能力是中學教學大綱所要求培養的主要技能之一，也是初高中基礎教育階段英語教學的重要目的之一。特別是在高考的試卷當中，英語寫作占總分值的六分之一，我們萬不可低估了寫作教學的重要性。那么在高中英語教學中如何去提高學生的寫作能力呢？

一、影響學生寫作能力的主要因素

本人在近十年的高中英語教學中有一個很深刻的體會，即一個人的寫作能力最能反映出英語基本功。他的語言基本功、書寫能力、語法知識能力、閱讀量、語言的組織能力等，都能在他的寫作中得以體現。

1.詞匯量不足

詞匯是構筑語言大廈的基石，一個人的詞匯量大小直接影響他的語言表達能力。學生的詞匯量不足，那他在寫作中就無話可說，無句可寫，腦子里一片空白。平時詞匯量積累得少，一到考試寫作文，就沒有了底氣，自信心明顯降低。

2.語法知識薄弱

如果說英語這門語言是一棵樹的話，那么語法就是支撐起這棵參天大樹的樹干。沒有基本的語法知識，扎實的語法功底，一切都是空中樓閣，虛無縹緲。學生平時不重視語法知識的學習，分不清文章中一些從句的類型，長句的成分劃分，各式句型的辨認等等，一旦寫起文章來，平平淡淡，沒有任何的亮點，甚至語法錯誤百出，從頭到尾沒有一個正確的句子。

3.閱讀量匱乏

英語的學習，聽說讀寫都是相輔相成，緊密相關的，我們在學習中千萬不能把它們孤立起來，否則就會事倍功半。

我們平時應注意擴大閱讀量，各種類型的閱讀材料都應該去接觸，這樣我們自己寫起作文來才有語感和靈感，才得心應手。如果我們不重視平時的閱讀，對語言非常生疏，寫作文時我們就無法順利理順寫作要點，段落的中心思想以及段落間的邏輯關系。

4.書寫不重視

雖然作文的評分標準中沒有注明分值，然而在實際的評卷中卻有著一定的要求。有些同學很不重視書寫。有些同學習慣不好，寫起字來拖泥帶水，涂涂改改，很不整潔、規范。現在高考實行的都是網上閱卷，把同學們的試卷都掃描到電腦上。某些學校就連平時的月考都實行網上閱卷。這就對同學們的平時的做題規范和書寫提出了更高的要求。很多同學作文書寫潦草，閱卷教師根本就看不清他所寫的是什么，這樣寫作想得高分實在太難。

二、對癥下藥，培養學生寫作能力

找準了這些影響學生寫作能力的主要因素，筆者在平時的英語教學中對癥下藥，采取了以下幾種措施來逐步提高學生的寫作能力。

1.擴大詞匯量

好的單詞記憶方法能更好幫助記憶，利用構詞法來記憶單詞，如在詞根前后加詞綴構成派生詞；利用歸納法記憶單詞，把同類的知識歸納在一起記憶；利用音標記憶單詞，等等。另外在記憶單詞方面還加強了檢查力度。利用早晚讀時間抽查背單詞情況，把全班同學分成若干小組，選出小組長，組員在規定時間內到小組長那背單詞，各組組長到學習委員處背單詞，學習委員到我這背誦。我另外隨機抽查，抽查沒背到的實行連帶責任制，最終目的就是讓所有同學投入到記憶詞匯的熱潮中來，從而最終提高他們的寫作能力。

2.鞏固語法知識

我們在語法教學的過程中應盡量避免枯燥乏味，盡量不用老套的教授語法的方式，而應該以學生為主體，發揮他們的潛力和能動性去理解運用語法。先學后教，教師在其中起到導演和助理的作用。學生語法知識學好了，就不愁寫不出好的句子、段落，以至文章。

3.擴大閱讀量，培養好的閱讀習慣

有讀才有寫。要先學習人家好的文章、句子，再加以揣摩，我們才能寫出自己的好文章。我們閱讀又不能只局限于課本上的，而應擴大閱讀量，閱讀的題材、類型都可以多樣化。我們要善于模仿人家好的詞語句子，古人說“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”就是這個道理。

另外，我們還要經常多背滿分作文。在欣賞的過程中多想想他們的優點，亮點，哪些是值得我們借鑒的。

再者，在閱讀文章時，我們要多考慮作者是如何布局謀篇的，思路何在，每段的要點在哪，句與句、段與段是如何自然銜接的。擴大閱讀量，對同學們來說是百利而無一害。

4.書寫整潔大方，給寫作完美包裝

書寫不一定要多么漂亮，至少要整潔大方，給人以舒適感。排版，字距，字母的勻稱，單詞的間距都是要考慮的。高考的要求也是如此，書寫不規范，影響閱卷，吃虧的是自己。

基于此，我們要求每個學生一周必須用一節課的時間練習英文字的書寫，并且上交檢查，相信付出了就一定會有回報的。

總之，寫作是鍛煉人的思維、錘煉人的意志的過程。它是集學生英語綜合素質于一身的模塊，它考驗著學生的語言基礎知識、語言表達組織能力、分析概括能力、耐心的學習態度等方面的素質。我們作為學生的引導者，更應挑起學生綜合素質培養的大梁，為提高學生寫作能力及聽、說、讀的能力貢獻自己的力量！