初中語文教學更應滲透人文教育

初中語文課堂教學，不僅僅局限于傳教文章遣詞造句、段落結構、修辭與寫法等方面，只是讓學生獲得基礎知識這淺層面的教育，而應比其他課程承載更多人文熏陶。不管課堂教學如何改革，我們的語文課堂都應注重人文教育的滲透，培養學生優良的個人修為，從而達到“教書育人”的根本目的。

一、滲透愛國主義、責任心和使命感教育

作為社會人，不可能是孤立而存在的。人都得與社會和諧共融。我們語文課堂，應滲透愛國主義教育。培養學生公德心和高度社會責任感，時刻準備著，為祖國奉獻自己的青春和力量。具有使命感的學生，才能更好地立足社會。

人教版九年制義務教育課本中有許多這樣的文本，教師應充分利用這些資源，在傳授語文知識的同時，潛移默化地進行教育。

講授七年級上冊第二單元《我的信念》一文主題時，教師可以以問題引出該問題探究：為什么居里夫人要把自己發現的元素命名為“釙”？結合居里夫人的國籍與身世建業介紹引導學生自己得出答案，從學生自己口中總結的答案更有震撼力：瑪麗以此紀念她念念不忘的祖國，那個在當時的世界地圖上已被俄、德、奧瓜分掉的國家——波蘭，為了表示對祖國的熱愛，瑪麗在論文交給理科博士學院的同時，把論文原稿寄回祖國，所以她的論文差不多在巴黎和華沙同時發表。她的成就為祖國人民爭得了驕傲和光榮。

二、滲透追求美好理想教育

人不能沒有理想，沒有理想的人就沒有靈魂，無異于行尸走肉。理想教育任重道遠。

從幼兒園開始，阿姨就問小朋友：“小朋友，你長大了想干什么？”進入初中，學生步入青少年行列，思考也更有理性，思維也更縝密。對學生理想教育的提出也是時候了。理想教育能讓學生找準方向、確定目標，一直努力，直至理想實現。

課本中詩人流沙河的《理想》就是一篇理想的頌歌：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明……”文末用美好的展望理想即將實現的動人情景，激發無數人為之而奮斗不已：“理想開花，桃李要結甜果；理想抽芽，榆楊會有濃蔭。請乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽正晴。”

三、滲透為人公平、平等和正義教育

中國的教育，都是向善、向真、向美的教育。教育是實現社會公平和正義的重要途徑。雖然，在社會中存在著諸多各種不平等，但不管怎樣，教育畢竟能增強人的社會能力，提供相對公平的競爭和向社會上層流動的機會，幫助弱勢群體改善生存狀態，縮小社會性的不平等。

七年級下冊馮驥才先生的《珍珠鳥》就勾畫出人與鳥和諧相處的動人情景。教師可以順勢提問：人與鳥，有時水火不相容，甚至干戈相向。放火鳥燃燒人類財產，人類捕殺鳥類以獲得美味。但為什么作者能和珍珠鳥如此親密：有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。

四、滲透熱愛生命教育

生命是人生存最大意義所在，人沒有了生命，一切都是枉然。

現在我們不少教師在教學過程中看重的是理想教育——考北大、上清華，高考壓力讓多少學生不堪重負，輕視生命。

我們的學校教育，要以學生的生存、發展為本，讓學生在積極勤奮、心靈充實、安逸愉悅的學校生活中，給學生提供最大的選擇機會，包括學習時間、學習方式和學習內容等等，才能使學生的主體意識得到最大的張揚。

語文課本中給學生提供一碗碗心靈的雞湯——《藤蘿瀑布》《生命，生命》《再塑生命》《談生命》《熱愛生命》《斑羚飛渡》……

五、滲透寬容之心教育

作為教師，應以寬容之心善待每一位學生，把自己放在和學生同等位置上，和學生一道去感受、去體驗：去感受他們在學習過程中遇到的困難、期待以及失落沮喪時的心情；去體驗他們在成長過程中經歷的種種挫折，對生活、對愛的渴望……

以心對心去滋潤學生的心田，去包容學生的過錯，去化解學生的心中不滿。用寬容之心善待學生就是一種博愛，是對學生心靈的一次愛的點撥。

初中語文課本中有關寬容主題的文章舉不勝舉，如《傅雷家書》、胡適的《我的母親》、楊絳的《老王》、余秋雨的《信客》、反面教材有羅貫中的《楊修之死》……

人文教育是通過優秀的人文教材去感染、去滲透、去潛移默化。而優秀的人文教材則是在歷史的長河中通過不斷的積累、提煉和升華并形成文字以記錄，隨著人類社會的發展而發展，最后逐漸形成，而后又繼續向前發展。

責任編輯：王 江