體育教學應關注兒童心理特點

體育，不僅可以豐富學生的學習生活，增強體質，促進身體和其他方面有效發展，同時更能推進學校的素質教育。現行的小學體育教學，不應只是單行的體育技能教學，學生的心理發展教育也是體育教學中不可缺少的一部分。

由于小學體育科學有著它自己的特殊性、學科性。體育教學，大多數的時間都是在室外進行，會受到場地、器材、天氣等各方面約束，往往會使一部分學生失去學習的興趣。作為小學體育教師，在教學中要根據兒童的年齡特點和心理、生理特點設計有利于學生身心發展的教學內容，進行科學合理并有效的教學。那么，在實際教學中，教師如何有效教學呢？

一、扣住心弦，讓學生樂學

在小學階段，多數兒童都比較好動、好玩，對事物充滿了很強的好奇心。尤其是小學低年級學生，自控能力還不是很強，如果在體育課堂上，教師只是扯著嗓門大聲講解體育知識，不少學生就會呆呆地站在那里。而對于體育技能的鍛煉，他們則像個機器人一樣跟在教師后面一遍一遍機械模仿，不是主動參與到體育學習、訓練之中。可見，教師在體育教學中不能只是一味地講授體育知識或傳授體育技能，首要的是激起學生的學習興趣、技能練習興趣，盡可能地做到寓教于玩。只有這樣，才能使小學生主動地參與體育學習，讓體育知識在有趣的游戲活動中汲取，并在無意中掌握體育技能，從而達到體育教學目的。

例如：在一年級教學生集合、解散、立正、稍息以及學習隊列等基本體育技能訓練時，我結合小學低年級兒童愛動、愛新鮮，討厭機械、重復練習的年齡特點，采用了游戲代替體育技能訓練的方法激發參與的熱情。在課前場地布置時，我畫出了和學生人數一樣多的圈，而且圈的形狀各不相同，這樣每種形式的圈就可以組成一種隊形。一上課，我首先組織學生進行占圈游戲，讓他們選擇自己喜歡的圈站好，并比一比誰做得又快又好。之后，我又讓他們聽指揮出圈、占圈，學生不但興趣高漲，而且在游戲之中很自然地理解了集合與解散的含義。接著，我又將“立正、稍息”融入與占圈游戲之中，在幾次練習之后，他們很快就能根據老師口令完成相應的動作。最后，我又以占圈游戲為基礎，訓練學生的隊形。正是依托了游戲進行教學，激發了學習興趣，活躍了課堂氣氛，使學生在體育課上“玩”得忘記自我，同時又學會了應該掌握的基本技能。

二、巧設寬松、愉快的體育學習環境

寬松的學習環境能使人心情愉悅，能給體育教學帶來意想不到的效果。小學生的學習往往比較被動，如果教師在課堂教學中總是制造緊張的氛圍，會使小學生失去學習的信心。要想讓他們在體育課堂上積極性十足，就需教師創設寬松、愉快的體育學習環境。在小學體育課堂中，教師可以將游戲、體操、小舞蹈等融于一體，讓他們在一邊“玩”一邊學習中輕松自如地掌握體育的基本技能。

比如：在學習“后蹬跑”時，我選擇了一首歡快的歌曲，經音樂的渲染，課堂氣氛一下子輕松了許多，學生也漸漸退去了緊張的情緒。然后我組織與之相關的游戲活動，以提高學生的學習興趣。最后，再引出后蹬跑的學習，讓他們一邊聽音樂，一邊練習。學生不僅沒有怕跑的現象，反而個個練習得很投入。

三、巧用靈活、多樣的體育教學方法

小學階段的兒童愛模仿，他們的學習主要是以形象記憶為主。因此，在體育教學中，教師要根據兒童的心理發展特點，合理設計自己的教學。為了能很好地吸引學生的注意，教師可以采用比較直觀，比較形象的教學手法。只有這樣，才能讓學生全身心地投入到體育學習中，成為體育學習的主人。

1.情境促學

有效的學習“情境”，能激發學習興趣，并引發積極思考，讓學生從“不想學”變成“想要學”。

根據小學低年級學生活潑好動，注意力不集中的特點，在進行“跳躍”教學時，我將整個教學內容設計成“青蛙跳荷葉”的情境。課前，我將籃球場布置成小池塘，畫出一個一個的圈便是“荷葉”。課上，我先講《池塘里小青蛙》的故事，接著讓學生模仿小青蛙在“荷葉”上跳動。采用這樣的情境教學，不僅吸引了他們的注意力，也在“玩”的過程中掌握了跳躍的技能，同時，還體驗了體育學習帶給自己的快樂。

2.游戲助學

小學生由于年齡特點，自身的抑制能力差，一節課40分鐘，不少學生很難堅持。在實際教學中，教師要采用不同方式，想方設法地讓學生能積極、主動參與到體育學習中來，并能持久保持學習熱情。游戲，就是一種很好的教學資源。游戲具有很強的吸引力，游戲又是學生的最愛。所以，在體育教學中，教師可以利用游戲的趣味性和競爭性，巧妙地將所要學習的內容融于游戲之中，這樣既可以集中學生的注意力，也能調動他們的學習積極性。

總之，在小學體育教學中，要想讓學生能主動、積極地參與到體育學習當中，教師就要根據學生不同年齡的心理特點，展開不同方法的教學。通過多種形式，讓學生在新穎有趣的活動中進行體育知識的學習，掌握基本技能。讓學生在體育學習中找到自信，找到展現自我的機會，享受體育帶給自己的快樂。（作者單位：江蘇省如皋師范附屬小學）

責任編輯：祝維寧