小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法探索

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言是進(jìn)行社會(huì)交際的工具。而進(jìn)行社會(huì)交際，最基本的便是聽(tīng)說(shuō)能力。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上”的原則。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)能力，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，形成良好的語(yǔ)感。因此，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力已成為當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。那么小學(xué)英語(yǔ)教師該如何行之有效地開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)在教學(xué)方法選擇上所作的一些探索，供同仁們參考研究。

一、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，堅(jiān)持值日生Free Talk制度

要學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言，第一步就是聽(tīng)。只有身臨其境地感知語(yǔ)言，才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。所以筆者在課堂上盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，同時(shí)，用身體語(yǔ)言以及一切可利用的資源來(lái)幫助學(xué)生理解我所要表達(dá)的意思。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

除堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)外，筆者還安排每節(jié)英語(yǔ)課前的2～3分鐘時(shí)間，由學(xué)生輪流值日進(jìn)行Free Talk。內(nèi)容可以是Sing English song， Daily talk， Dialogue等。學(xué)生可以選擇自己喜歡和擅長(zhǎng)的方式、話題進(jìn)行交際，語(yǔ)言知識(shí)面廣泛這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間雖短，不間斷地堅(jiān)持從有收獲，同樣有利于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)間雖短，不間斷地堅(jiān)持必有收獲。

二、 利用多種資源創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的情境，提供良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境

實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)真實(shí)有趣的情境進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，比單純的機(jī)械操練語(yǔ)言知識(shí)效果更好，學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)”的興趣更高。教師可以采用直觀教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)物、圖片、頭飾、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體等都是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具。

實(shí)物、圖片可以使學(xué)生一目了然，印象深刻，有助于學(xué)生聽(tīng)懂英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。如教授水果單詞：pear、peach、watermelon、orange，這時(shí)就可以利用實(shí)物或圖片進(jìn)行呈現(xiàn)，再設(shè)計(jì)一個(gè)游戲來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：將四樣水果放入黑色袋子，一人說(shuō)單詞orange，一人蒙住眼睛摸出orange實(shí)物，其他學(xué)生在摸的過(guò)程中高呼“orange”。而在教授與之有關(guān)的句型：“It tastes good.”這時(shí)可按句意剝開(kāi)橘子讓教師先品嘗做出覺(jué)得美味的表情，并說(shuō)：“It tastes good.”然后請(qǐng)學(xué)生品嘗并說(shuō)出該句型。這樣的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)形象直觀，也引人入勝。

我們還可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)更好地開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)競(jìng)賽。如教師說(shuō)單詞，學(xué)生畫(huà)出所聽(tīng)到的單詞；或者教師畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出所畫(huà)的單詞。比一比誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)，或誰(shuí)畫(huà)得又快又好。

三、 營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，保持學(xué)生聽(tīng)說(shuō)熱情

小學(xué)生自我約束和自我強(qiáng)化能力都較弱，他們一般根據(jù)自己的興趣愛(ài)好行事，這就要求教師在教學(xué)中充分考慮這一點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。教師要組織豐富多彩的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)，如教唱英語(yǔ)歌曲、學(xué)講英語(yǔ)繞口令、做英語(yǔ)小游戲、猜謎語(yǔ)等，形成輕松愉快的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)氛圍，這樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的熱情就會(huì)保持得比較高。

四、情感激勵(lì)，積極評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的自信心

“親其師，則信其道?！蔽覀冞€要注意形成融洽的師生關(guān)系，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生愿意與老師交流，從而愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是口語(yǔ)上犯些錯(cuò)誤是難免的，若教師處處責(zé)備，隨時(shí)隨地糾正錯(cuò)誤無(wú)疑會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，使其逐漸喪失學(xué)好說(shuō)英語(yǔ)的興趣和自信心。一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，他學(xué)習(xí)的自信心就越強(qiáng)。給予充分的成功體驗(yàn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鍛煉膽量，增強(qiáng)他們的自信心。

五、開(kāi)展靈活、多邊的課外英語(yǔ)活動(dòng)，更準(zhǔn)確地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言不單單是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)際上也是學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言文化，我們應(yīng)該在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文化的熏陶，讓學(xué)生能更好地聽(tīng)懂英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)涵，能更準(zhǔn)確地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。讓學(xué)生理解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)慣，有利于學(xué)生正確地用英語(yǔ)表達(dá)思想，進(jìn)行得體的交際。

我們還應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展靈活、多邊的課外英語(yǔ)活動(dòng)，如學(xué)?；虬嗉?jí)英語(yǔ)角、英語(yǔ)小廣播、英語(yǔ)歌曲比賽等。這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)感的提高有很多好處。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是能聽(tīng)懂他人的英語(yǔ)簡(jiǎn)短口語(yǔ)，并運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)與他人進(jìn)行交際，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)正處于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、興趣及為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的階段。教師應(yīng)一開(kāi)始就抓住聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，使之逐步成為一種習(xí)慣。要以聽(tīng)說(shuō)為核心，設(shè)計(jì)多種多樣的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方法，營(yíng)造聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。這樣才有利于提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)效果，從而構(gòu)建出高效英語(yǔ)課堂。（作者單位：江西省蘆溪縣蘆溪小學(xué)）

責(zé)任編輯：許雅健