在數學的海洋中遠航

我們常常說數學是生活的一部分，生活中處處有數學。在數學的海洋中，我們非常注重從學生的生活經驗出發，并把生活的信息貫穿于知識的學習之中，讓每一個孩子真真切切地感受身邊的數學，體會用數學解決生活中的實際問題的快樂。“數學日記”是學生在生活中體驗數學的真實反映，我常常鼓勵學生寫數學日記，并細細地品味他們的數學日記，從而走進他們的生活，走進他們的心靈，走進他們的數學世界。現結合幾篇學生交給我的數學日記，談幾點自己的所感所想。

一、為學生插上聯想的翅膀

課堂教學活動是師生交流的雙邊活動，它常常呈現精彩的場景，而數學日記對于學生來說則是精彩的延續，在品讀了學生的日記后，我不得不為他們課后的豐富聯想而喝彩。例如，有一位學生寫了這樣一則日記：

加法交換律的啟示

今天，我們學了加法的運算定律中的加法交換律。加法交換律就是交換加數的位置，和不變。回到家里我想到了一個故事：《朝三暮四》。這個故事是說，從前，宋國有個老頭兒，很喜歡猴子，他家里養了一大群。時間長了，他能了解猴子的脾氣，猴子也能聽懂他說的話。老頭兒更喜歡了，寧愿減少全家的口糧，也要讓猴子吃飽。由于猴子的食量太大，老頭兒家里的存糧一天比一天少了。他想限定一下猴子吃食的數量。就向猴子宣布：“從今天早飯起，你們吃的栗子要定量，早上三個，晚上四個，怎么樣，夠了吧？”猴子們聽了一個個呲牙咧嘴，顯出很不滿意的神色。老頭兒見猴子嫌少，就重新宣布：“既然你們嫌少，那就早上四個，晚上三個，這樣總夠吧？”猴子聽說早上從三個變為四個，都以為是增加了栗子的數量，一個個咧著大嘴，開心極了。

這個故事里的老頭就是用了我們今天學的加法交換律來騙猴子，早上三個，晚上四個，一天就是3+4=7（個），而早上四個，晚上三個，一天是4+3=7（個），3和4交換了位置，和不變，還是7。猴子真笨！只考慮了早上從3個變成了4個，多了一個，卻沒想到一天栗子的總數還是沒變的。我們一定要學好數學，讓自己更加聰明，不要像猴子一樣笨，連這么簡單的數學問題都想不明白，只有上當受騙。

一個小小的啟示，卻讓我為學生的聯想而驚訝了許久，孩子們善于從各個角度去發現數學，他們擁有一雙善于發現的眼睛。

二、為學生開啟創新的大門

創新是指在教師講解的基礎上，學生有新的見解，學生在學習中有新的發現，學生運用所學的知識解決問題，是理論聯系實際。在孩子們的數學日記中，我發現他們沒有拘泥于課本，沒有束縛于老師，他們大膽嘗試，發揚個性，開啟了創新的大門。我們來看一看陳贊同學的日記：

小兔分蘿卜

今天，老師讓我們做思考題：5只小兔分4根蘿卜，夠嗎？不夠怎么辦？同學們都說不夠，因為4<5，要多加1根蘿卜才行。我認為夠，因為蘿卜可以切開來分，只要大家一樣多，就可以了。

這是一則一年級學生的日記，他突破了老師、同學們的傳統想法，提出了自己的獨特見解，也為今后學習分數打下了基礎。

三、為學生架起心靈溝通的橋梁

數學的成功教學，是要建立在和諧、尊重的學習關系基礎上的，通過數學日記，我感到自己與學生的心拉近了距離，不僅如此，在學生自己交流數學日記的過程中，他們自己也有了心靈的溝通。在日記中，學生將自己平時不敢說的話、不好意思的事都寫出來了，而教師的回復、同學們的交流又使學生心里的疑團云開霧散，從而激發了他們更大的熱情，增強他們的自信心。陸丹在日記中這樣寫道：

一吐為快的心聲

今天，我又沒有聽講，王老師布置的課堂作業我不會，我去問何盼，他不愿意理，可能煩我了。我好難過 ，但我還是去問了羅文，他很耐心地教了我，我終于學會了。下次我一定要認真聽講。

當我將這則數學日記加了個《一吐為快的心聲》的題目給學生們閱讀后，何盼同學認識到了自己的錯誤，向陸丹表示要向羅文學習，并與她結為學習伙伴。我看到了孩子們之間的相互坦誠，也發現自己對陸丹的關心少了一些。從此，數學日記也就成了我和學生之間、學生與學生之間心靈交流的橋梁。

數學日記使孩子們快樂地沉浸在數學世界里。在他們的世界里，我們發現每一個孩子都走得那么遠，站得那么高，讓我們尊重孩子們的思想，鼓勵他們的數學思考，讓數學日記成為一葉扁舟，載著每一個孩子在數學的海洋中遠航。（作者單位：江西省南昌市孺子亭小學）

責任編輯：周瑜芽