高中音樂課的“四個”結合

著名音樂大師科爾辛格說過：“要把音樂化成土壤，讓學生在此欣賞到音樂花的美麗與芬芳。”這也是目前音樂課改的責任和理念。筆者在任教高中音樂課時，盡量引進時代新音樂元素和新課改的教學藝術，大膽采用了集中和分散的“三邊”教學方法，課堂教學盡量做到在音樂課程執教上的“四個”結合。

一是抓住學生的體育活動時間，做到課堂知識與課外活動結合

如今，新課改提倡“陽光體育”活動，要求每天開展一小時課外體育活動。這既為學生提供了體育活動時間，也為音樂課外活動提供了一個好機會。筆者一貫主張“走出去”上音樂課，在學生們的體育活動中，可以把音樂元素灌注進去。讓學生加入體育競技比賽，贏者加分，輸者唱歌，或者解說音樂知識。這樣可以提升學生體育和音樂的興趣。記得在上樂理知識課時，一位學生問：“老師，枯黃的樹葉是什么滋味？”當時，很多同學發笑。誠然，這種對課堂灌輸音樂知識的不滿態度，筆者認識到這不是小事。利用陽光體育開展音樂教育，這本身就是一舉兩得的大好事。學生辛某高考時，做音樂試卷寫道：“以前，一點音樂細胞都沒有。能夠走進音樂考場，我很感謝高中音樂的熏陶，感恩老師的明智。我的音樂生活從此起航！”

二是抓住上課前后的空余時間，鼓勵學生把音樂與其他學科結合

現在的學生知識面廣，音樂細胞活躍，實施起來，相對容易。毋庸諱言，高中生活，看上去很緊張、枯燥。然而，學生在這樣的環境中也可以做到“心遠地自偏“。鼓勵學生把握一切機會，在課前課后空隙時間，利用音樂緩解學習中的緊張、枯燥和單調。比如可以用唱歌的方式，朗讀語文課本上的詩歌；把數學題，化成音樂簡譜，等等。這既開拓了學生思維的方式，也活躍了課間氣氛。筆者學校一位資深語文老師幸福地說：“音樂課上成了藝術課，這本身就是創造。我的語文課，很多學生都喜歡用唱的方式朗讀課文。也增強了學生學習母語的興趣。”作為教師，可以利用多渠道獲取大量的音樂資源，并將這些資源免費向學生開放，增強學生學習欣賞音樂的興趣和感性認識。筆者在家里辦了一個“中學生校園歌曲廳”，專門為學生假日開放，而且是免費的，這里就成為學生學習、欣賞音樂的“星光大道”，深受學子們的歡迎。

三是抓住談心聊天的時間，把知識點撥與關心了解學生相結合

心理學家說，抑郁的學生有種怪癖性，就是喜歡孤獨，不愿交往。針對這類學生，筆者就從談心和聊天開始，做一個知心的老師。曾經有一名女生，她家很窮，父母離異，性格孤僻，學習不好，但就是喜歡上音樂課。只要是音樂課時間，她總是第一個坐好了。筆者心里就想，這個常常被人誤解的學生，對音樂的嗜好，這點熱情要保護好。筆者利用自己做班主任的便利條件，去她家里進行家訪。一位年邁的孤老人，是她奶奶，也是家長，她父親車禍去世，母親對她不理不管，家里就只有一張床和一張椅子，還有一個電燈泡，沒有多余的家具。為此，筆者召開專題班會，在筆者的感召下，全班的同學都為她捐款捐物，并在日常的學習生活中，給予她幫助和關心。后來，這名學生的變化越來越大，也成為了班上的音樂課代表，參加了不少校內外的音樂活動，取得了不錯的成績。

四是抓住周末休閑的時間，把文娛活動與高雅音樂相結合

當音樂教師要組織好音樂活動，在學校就要積極鼓動全校開音樂會。這點可以做到。那么，在課外，教師自己要花一些時間，組織一些有益的音樂活動。在組織活動時，一些知識會在實踐中被潛移默化地吸收，讓學生不知不覺感受到音樂的魅力，從而，激發學好音樂的熱情和興趣。跟據當前青少年的興趣，有很多活動適合開展。比如：街舞的流行，這就是機會。把街舞音樂演繹出來，培養學生音樂的節奏感。讓學生感受，原來音樂處處在，時時有，人人愛。一位考取了上海音樂學院的學生常常在微信中展現自已的音樂活動，用優美的文字，具體而微、生動細致地描摹出來。文字的精美、語言的生動、感情的真誠，當年感動了很多師生，其中有一段這樣寫道：“音樂是一段說書，有激情，有慢板。音樂是一顆種子，在學生的土壤里，慢慢發芽，漸漸長大。音樂是一劑良藥，外行也許覺得苦澀，內行卻很甜蜜。”

總而言之，音樂課改要從實際出發。音樂課要上出特色，挖出潛力，找到出口，這些并不難。只是需要時間選擇，需要機會尋找，需要毅力克服。在全面提倡素質教育的今天，用舊思維進行音樂教學，不僅過時，而且還遭遇學生的逆反，開發一些音樂教育的新潛力資源，大膽啟用身邊的教育力量。讓音樂的美，化成歌，唱響生活；讓音樂的歌，流成河，滋潤生活；讓音樂的河，畫成路，引人向前。（作者單位：江西省萬載中學）

責任編輯：劉 林