運用多媒體教學的幾點反思

隨著教育投入的增大，越來越多的教室裝備了多媒體教學設施。為了適應新的教學環境，教師必須及時更新自己的教學理念及教學方法，全面了解多媒體教學的優點及缺點，處理好傳統教學與多媒體教學的關系。只有這樣，課堂才能煥發出新的活力。

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計、合理選擇而運用現代化教學，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程。以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。

一、 多媒休教學對教師的要求

1.認真學習新課標，體會新課標的核心理念，并把它們貫穿在實際教學中。教師在每堂課前要多看教師教學參考書，研究新課程標準對本章節的目標要求，從而設計教學的達成目標。

2.多參加網上遠程學習，觀看優秀教學視頻，并思考如何在自己的教學中運用這些教學經驗。可以將專家的經典教學設計方法作摘抄處理后用在教學課件中。

3.明確教學重點及難點，教學課件設計時盡量考慮用動畫，以加深學生對重點、難點的理解，強化知識。動畫與文字注解的良好結合，能提高教學效果。

二、多媒體教學的利與弊

多媒體教學的使用無疑是現代教學的一大突破。改以往教師枯燥地用粉筆在黑板上寫蒼白文字的方式，代之以形象的圖畫、聲音。筆者通過聽取學生的反饋意見，總結出他們對使用多媒體教學的認可之處。

1.教學內容直觀，可以看到難以用語言描述的動畫、圖片、立體圖和生物生理變化過程圖等。

2.可以快捷地找到高考真題，直接與高考題接軌，可加強學生的分析思維能力。

3.節省教師板書的時間，提高教學效率。

4.可以在緊張的學習中通過聽音樂、看圖片等方式來減緩壓力。

5.學生聽課精力集中度明顯提高。

事有利弊，多媒體教學也是如此。只有意識到多媒體教學的缺點并做到揚長避短，才能讓其真正利于教育。多媒體教學的不足之處在于以下幾點：

1.多媒體教學淡化了師生課堂情感交流，降低了學生的自主學習能力。

2.多媒體教學速度較快，文字內容過于繁冗，學生難以把握重難點，筆記知識點不夠系統化。

3.上課形式過于單一，教師都按照課件程序教學，難以滲透教師的創造性思維教學，且不利于培養學生的發散性思維。

4.屏幕亮度太強，學生易產生視覺疲勞，且嚴重影響學生視力。

5.學生思維時間短，學習積極性降低，容易讓學生產生惰性。

三、 多媒體教學應注意與新教育理論相結合

1.注意在多媒體教學中設計真實的背景。在教學中，要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復雜性并從中進行探索，以便學生形成自己的認知結構。

2. 多媒體程序要設計學生的合作過程、反思過程和表述過程。情景學習的研究表明：學習是一個社會化的過程，學生之間的合作具有明顯的效果。

3. 對學生的評價也是多媒體教學的重要環節。在實際教學中，不能過快地點擊出多媒體課件的知識，要對學生的反思和表述給予合理評價。

四、教學過程中如何銜接好多媒體教學與傳統教學

學生對于多媒體教學需要一定時間去適應，作為一線的教師，需要將多媒體教學和傳統教學有機結合，使之珠聯璧合。

1.新課知識點的講解，多用傳統教學；復習課練習講解，多用多媒體教學。

2.知識點講解前，結合教材特點，用多媒體圖像介紹相關內容及人物背景，便于過渡到傳統教學，多媒體教學與傳統教學適時交換，發揮各自的優點，改變單一模式。

3.準確把握教學進度，用多媒體傳輸大量信息，增加課外閱讀量，及時用黑板對所學知識進行系統化板書，解決學生難以把握重點的問題。

教學相長，在今后的教學中，教師要多方位改變教學理念，學習優秀課件。隨著多媒體教育技術飛速發展，在教學過程中多媒體技術的運用將會越來越普遍，教師在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發展，隨時用先進的教育理論來提升自己的多媒體教學與傳統教學結合的能力，發揮多媒體教學的優勢， 與時俱進，展示課堂的生命力！ （作者單位：江西省南昌縣蓮塘第二中學）

責任編輯：許雅健