讓青少年走出早戀的沼澤

從教近20年，一直以來都在擔任班主任工作，回顧長期擔任班主任工作的歷程，筆者認為比較難處理的問題就是學生的早戀。對于學生對異性的情感糾葛，如果處理不當，不僅會影響到學生未來對情感乃至對愛情的態度，更有甚者還會導致雙方家長大打出手。在長期的班主任工作中，筆者積累了一些經驗，認為案例中幾個方面的做法可以對處理青少年早戀有所幫助。

一、 不應依靠強制性的措施來制止

青少年一出現早戀，許多老師和家長做的第一件事情就是嚴防死守，像禁錮囚犯一樣嚴加看管，卻不知道強制性的措施并不能解決問題，這樣做只能適得其反。學生家長打電話告訴我，他兒子每天早上要花近一個小時來打扮自己，過分注意自己的形象，聯想到這位學生近期成績下滑嚴重，直覺告訴我，他很可能對某個異性有好感了。一問，果然不出所料。開始我也跟他講一些大道理，叫他克制情感，什么不是戀愛的季節，什么沒有面包還談什么愛情呀……但是成績還是繼續下滑，盡管家長限制他的行動，甚至去找了女生家長，還鬧得非常不愉快，但這些措施都沒有起到任何作用。當他帶著淚光告訴我控制不了不想她時，我能感受到了他內心的煎熬，也讓我意識到之前的強制措施和大道理式的教育都是失敗的，應該調整工作方向，開始疏導了。

二、 肯定早戀情感的合理性

青少年對異性存有好感是人成長過程中的正?，F象，這種感情也是純潔無邪的。我并沒有把學生早戀當做洪水猛獸看待，而是告訴他這是發育期間正常的生理反應，從心理上摒棄陰影，不去褻瀆這份美好的情感，肯定他們之間的純潔而朦朧的好感，使他沒有罪惡感和思想負擔，繼而接受我的觀點，分享他內心的真實想法。我看到他臉上有些許輕松的表情，我知道，這是成功的第一步。

三、 讓學生懂得什么是真正的美

一個人的外表美只能吸引一時，內在美才有持久的吸引力。因此，我問他喜歡對方什么，他回答不上來。針對他每天注重打扮浪費許多時間，我告訴他什么才是真正的美。一個人固然要注意自己的外表修飾，愛美是人的天性，無可厚非。但是想博得異性的好感不是靠外表的裝飾，而要靠自己淵博的知識，優雅的談吐，儒雅的氣質，出色的才華。我問他：你有嗎？他慚愧得低下了頭。我知道，在他的內心已經有了觸動。

四、 轉移注意力，坦誠交往

在處理學生早戀問題時，這是很關鍵的一步。處于青春萌動期的孩子內心充滿希望和幻想，他們的內心世界很精彩，可又不愿表露。如果這時得到積極的引導，他們便會打開美好而神秘的心靈之窗，讓熱情、才智源源地流淌出來；倘若受到強制的壓服，他們便會把受了傷的心靈深藏起來，讓壓抑、困惑相伴左右。所以，家長和教師不應用成人的眼光來看待他們，批評他們，因為孩子交朋友多數并不是成人的談情說愛。倒不如在青春期階段，多教給他們必要的生理和性科學的知識，使孩子們一方面大大方方地與異性交往，一方面又增加理智的意識，學會自我感情的調節與控制。

因此，對于青春期異性交往教育，我利用班會課，創設教育情境和氛圍，讓異性同學在集體中廣泛交往，在交往中體驗，在體驗中學習，在學習中成長。對此，我將班上的座位采用自由結合、興趣分組，讓男女生能夠有更廣泛的交流機會，使渴望交往、對異性神秘感的探索欲望得到滿足，壓抑的情緒得到自然釋放。心靈的釋放會使人的學習潛能得到開發。人際交往本身就是一種重要的有意義的學習。在交往中認識自我，在交往中認識他人，在交往中學習自護和情緒的把握，學習成長。

針對他的學習以及能力狀況，我讓他擔任了班長，讓他在緊張的學習之余還要花心思去考慮如何做好班干部，要跟男生女生廣泛接觸，多接觸異性，發現每個人都有不同的魅力，當他的精力和注意力都轉移到提高自己綜合素質能力方面來了，有一點細微的進步我就大力表揚鼓勵，他從學習和工作中獲得了自信和快樂，那樣他就不會對某個異性朝思暮想了。這一招現在取得了成效，他的注意力基本上放在學習上，成績也慢慢提高了，人也變得陽光多了。

五、 縮短異性之間的距離

對于中學生早戀，班主任常常是采取隔離分化，讓有早戀傾向的兩個人的座位故意隔得很遠，而我所做的恰恰相反，我讓他們兩個人成為同桌，每天朝夕相處，共同學習共同進步，由于每天在一起，他們之間也就沒有什么神秘感，也由于近距離接觸，彼此也發現了對方的不足和缺陷，吸引力慢慢就變小了。如果人為的隔離反而會加大彼此的思戀，你越不讓他見，他就越想見，因為距離總是讓人產生一種虛幻的美。

幫助青少年走出情感的沼澤是一件非常細心繁瑣的工作，堵塞決不能從根本上杜絕早戀，堵塞只能守住他的身，不能守住他的心，唯有采取正確的疏導，方能使青少年不至于陷入沼澤不能自拔而荒廢學業。（作者單位：江西省新余市第一中學）責任編輯：劉啟明