體驗式教學法在初中思想品德課的運用

[摘 要]體驗式教學是思想品德課堂教學貫徹理論聯(lián)系實際這一原則的具體體現(xiàn)。教師可設計符合學生實際情況的問題，創(chuàng)設全體學生積極參與的情境，師生之間可換位思考，換位行為，指導學生進行各種實踐調(diào)查，學生在體驗中理解、掌握知識，豐富情感，并運用所學的知識指導自己的生活，做到學以致用。

[關鍵詞]思想品德；體驗式；換位行為；實踐調(diào)查；實際生活

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”書本上的知識和理論是抽象的，要去親身參加實踐才能深刻地加以認識和理解，把書本上的知識變?yōu)樽约旱膶嶋H才干，增長智慧，提升能力，用學到的知識指導生活，豐富生活，理論從實踐中來，到實踐中去，這就是理論聯(lián)系實際。“體驗式教學”是貫徹理論聯(lián)系實際這一原則的具體體現(xiàn)。

一、體驗式教學法與思想品德課結(jié)合的必要性

思想品德課教材中較多的是一些政治理論，相對而言比較枯燥，對于抽象的理論、嚴密的邏輯，學生難以直觀把握，所以在傳統(tǒng)的從理論到理論的教學模式下，很難讓學生參與教學，更談不上主動學習實現(xiàn)師生互動了。而體驗性學習摒棄枯燥的說教，通過各種體驗活動將學生由課本引向自然、引向生活、引向社會，使學生在身臨其境中體驗感悟，在潛移默化中理解知識。另外，新課程特別強調(diào)學生能力的培養(yǎng)，關注學生的態(tài)度、情感和價值觀的形成，表明新課程把學習“只能意會”的知識提到了重要地位。調(diào)節(jié)心境、培養(yǎng)意志、全面看待氣質(zhì)等，這些知識必須通過學生的親自參與、獲得親身體驗才能習得。從德育目標來看，由于政治課特定的教學內(nèi)容，嚴肅、抽象，有些內(nèi)容還遠離學生的生活和思想實際，這就容易造成學生對學習這門學科時，會產(chǎn)生特殊的心理障礙。體驗式教學法是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學方法。

二、體驗式教學法在思想品德課中的運用

1.靈活設置教學情境。教師在課堂教學設計時，認真鉆研教材，把握教材的實質(zhì)、重點、難點，聯(lián)系學生的實際生活體驗，設計符合學生實際情況的問題，創(chuàng)設全體學生積極參與的情境，扣動學生心弦，激活學習氛圍。例如在學習《成功需自信》時，完全從學生的實際生活體驗入手，教師可設計這樣的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設這樣的情境：首先，學生講述自己的成功經(jīng)歷，從學生的講述中歸納概括出“自信是成功的基石”：成功離不開勇敢，勇敢需要自信；自信使人有克服困難的勇氣和自強不息的力量；自信是充分挖掘自身潛能的前提條件。其次，學生自我介紹，向同學們介紹自己的優(yōu)點、缺點以及優(yōu)缺點對自己的影響，介紹自己最自豪的事情。從學生的介紹中歸納出：學會欣賞自己的優(yōu)點和長處；在生活中積累成功、體驗成功；正視缺點和不足，想辦法加以克服和彌補，使之變?nèi)鯙閺姡槐仨毧朔员啊?/p>

2.師生之間換位思考，換位行為。教師可選擇一些與學生實際生活聯(lián)系比較密切、知識理論淺顯易懂的章節(jié)交給學生，讓學生提前預習、備課，課堂上學生在講臺上講課，教師坐在講臺下聽課。第一，學生對這種上課方式感到新鮮，會主動積極地閱讀教材，分析教材，從中找出不明白的問題尋求幫助，請教老師，與同學討論，提升自學能力。第二，學生站在講臺上過了一把教師癮，體驗到了當老師備課的不容易、講課的辛勞，從而真正理解尊重老師的意義，更進一步地理解教師教給我們知識、教給我們做人的道理、教師的愛是無私的、要尊重教師的勞動等道理。第三，在這個過程中提高了學生的實踐能力，增強了學生的自信，增進了師生之間、生生之間的情感與交流，有利于形成民主、平等、和諧的師生關系。例如學習《生活處處有情趣》時，選擇這種方式，學生在講臺上表現(xiàn)很好，一個個充滿自信，在講課過程中有提問，有教學情境的創(chuàng)設，有對知識的歸納與總結(jié)，收到了很好的效果。

3.實踐調(diào)查體驗。指導學生進行各種實踐調(diào)查，如環(huán)境保護與污染調(diào)查、人民生活水平調(diào)查、青少年違法犯罪調(diào)查等等，撰寫調(diào)查報告，為課堂教學服務。例如在學習《感受共和國的巨變》這一節(jié)時，指導學生對人民生活的變化進行調(diào)查，調(diào)查對象為老年、中年、青年、少年各個層次，調(diào)查范圍為物質(zhì)生活和精神生活，時間段為20世紀七八十年代到現(xiàn)在。調(diào)查完畢，寫出調(diào)查報告，在課堂教學時，讓學生展示自己的調(diào)查結(jié)果。通過這種方式教學，學生很容易地感受到改革開放以來我國人民物質(zhì)生活和精神文化生活的巨大變化，從而感受到我國取得的巨大成就。

責任編輯 如 水