網絡環境下高效語文課堂教與學的思考

[摘 要]高效課堂運用新理念作為指導，提倡課堂教學中讓學生自主學習、合作探究。當前網絡信息的高速發展，為探索高效課堂提供了捷徑。多媒體教學手段提供了直觀形象的影像、圖片、聲音等，多媒體在語文課堂教學中適時地運用，能夠有效地實現課標要求和課堂的高效。

[關鍵詞]網絡環境；高效課堂；語文教學

隨著新課標的實施，各校紛紛踐行新課標理念。探索高效課堂成為教育教學的重要事項。高效課堂運用新理念作為指導，提倡課堂教學中讓學生自主學習、合作探究，讓學生在“聽中學”“做中學”“看中學”“演中學”，使學生變“要我學”為“我要學”。當前網絡信息的高速發展，為探索高效課堂提供了捷徑。

一、利用網絡中的音樂，為學生創設輕松的學習環境，激發學生學習興趣，讓學生樂學

《樂記》說：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也。三者本乎心”“言之不足，故長言之；長言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故不知手之舞之足之蹈之”。由此可見，早在人類文明的啟蒙時期，言、聲、舞都是同出一源——“心”的產物，只不過是表現形式不同罷了。再從漢語的特點來看，它有聲、有韻、有調，三者串連交錯排列，便是一首非常美妙的歌曲，只須吟誦就可讓人為之動容。音樂與語文的結合，不但可行而且必行，語文教學與音樂相互滲透，音樂以其獨特的藝術魅力感染人，影響人。二者結合可以激發學生學好語文、學會音樂的興趣，陶冶學生高尚的審美情操，提高藝術素養，能在藝術感受中學會和掌握記憶方法。在語文教學中引入音樂，使之成為一種活潑的教學形式，一種有效的教學方法。

詩歌《題破山寺后禪院》寫了寺院的閑雅幽靜和詩人的忘情脫俗，淡泊寧靜，意境幽深寂靜，抒發了詩人寄情山水的隱逸情懷。因而在朗讀時配以雅致、空靈的《空山鳥語》古箏曲，音樂一播放，教室里很快安靜下來，學生臉上個個都洋溢著喜悅，安靜地聽著，有的學生還情不自禁地和著音樂哼唱，學生的心情得以放松，學習興趣得以激發。音樂一停，學生爭先恐后地要求把自己的感受與其他同學分享。用音樂烘托氣氛，讓學生在彌漫著鐘磬之聲的賞心悅目的古曲中走近作者，與他一起呼吸、一起思考，這可以說實現了高效課堂中的“聽中學”，學生主動學，樂于學。

二、利用網絡環境下的視頻，讓課堂生活化，激發學生自己動手做的欲望

教育家陶行知先生指出：“生活即教育”“教學做合一”“為生活而教育”。他認為，教育起源于生活，因而教育不能脫離生活實際。當今網絡成為人們交往、交流的重要手段，更成為人們學習的重要手段。在教學中，要利用網絡環境下的視頻，開發和利用學生已有的生活經驗，幫助學生理解和掌握知識。在學習《黃河頌》時，雖然學生們課前搜集了許多有關黃河的知識、圖片、詩歌、傳說等，但當課堂上看到洶涌澎湃的黃河的視頻時，學生也情不自禁地伴隨著雄壯昂揚的旋律，高聲誦讀。作為語文老師，應讓語文課堂生活化，讓學生在課堂上走進生活，引導學生關注生活，讓學生自己動手，從而實現在“做中學”。

三、利用網絡技術，豐富課堂信息容量，激發學生求知的欲望，引導學生去合作探究學習

學生自主探究學習一定的社會行為總是伴隨行為發生所依賴的情境。如果要求學生理解這種社會行為，最好的方法是通過創設情境，讓學生體驗情境，在特定的情境中理解事物本身。為此，教師首先要根據教學目標，準備與教學內容密切相關的、可以激發學生興趣的材料。而網絡技術（如PPT、Flash、Ps等）以其強大的功能，能幫助老師實現輕松創設出合適的情境。而課堂情境化，能激發學生求知的欲望，進而引導學生去合作探究學習。

如利用多媒體，用文字、圖像、聲音的巧妙結合，可以大大增加課堂信息量，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。在教學中運用網絡技術創設的情境，不僅通俗易懂，而且豐富了學生的知識，培養了學生的思維能力。這樣的學習，可謂“看中學”、“演中學”，學生既開拓了眼界，同時也收獲了知識，提高了判斷、分析問題的能力甚至解決問題的能力。這樣利用網絡技術創設情境的教與學方法，即踐行了新理念，又能實現新課程的三維目標，教與學的效果顯著。

網絡為人們提供了如此的方便，我們要學會利用網絡，做一個與時俱進的新型教師，不斷探究教與學的新方法，讓網絡豐富、優化課堂，努力構建生活的課堂、快樂的課堂，學生自主的課堂，讓課堂成為學生的樂園、知識的超市。

責任編輯 周正旺