大學生主體視角下高校軍事理論教學初探

石 楊，蔣文靜

(1. 衡水學院分院，河北 衡水 053000；2. 衡水學院 軍事理論教研室，河北 衡水 053000)

自20世紀80年代中期以來，大學生軍事訓練成為落實素質教育一個非常重要的方面.隨之，軍事理論教學成為高校開設的公共必修課程.與之相一致，對軍事理論教學的研究成為諸多教育教學人士乃至專家學者關注的對象.其中，對提高軍事理論教學質量的思考是研究的一大熱點.

1 關于軍事理論教學的觀點綜述

綜觀學界對軍事理論教學研究的成果，其觀點主要包括以下幾個方面：

1.1 軍事理論教學存在的問題

軍事理論教學存在的主要問題主要是，對軍事理論教學認識不足、重視不夠，時間難以保證以及師資隊伍不適應教學需要等[1]36；還有學者認為，缺乏管理機構，資料器材匱乏，師資力量薄弱，教學方法單一，教學管理不夠等[2]75.類似觀點包括師資隊伍建設薄弱、學科建設滯后、教學資源共享機制缺乏、教學評估體系不完善等問題[3]154.

1.2 提高軍事理論教學質量的對策建議

1) 整體綜合論.有學者認為，一是充分認識開設軍事理論教學的重要性，二是加強師資隊伍與教研室建設，三是完善規章制度以強化管理，四是開展教學研究、改革教學方法[1]36-37.有觀點主張，學校重視，組織保證，師資保證，經費保證，教材保證，教法靈活、科學考核等[2]76-77.

2) 教學模式論.有人強調優化教學內容、抓好課堂教學環節、改進教學方法等[4].有人從立體化角度探究了提高軍事理論教學的策略，如立體……