基于手持式設備的高校教師培訓策略研究

郭 騰，劉東興，劉淑梅

(衡水學院 a. 現代教育技術管理中心；b. 音樂學院，河北 衡水 053000)

媒介發展日新月異，潛移默化地改變著人們的生活方式與行為習慣，移動設備正以“普適性”融入到人們的日常生活中.特別是隨著互聯網技術、無線通信技術的飛快發展，人們不受時空限制以任何方式進行學習已經成為可能.學習者只需要借助互聯網的設備，隨時隨地連入網絡來進行學習.移動學習模式實現了個性化學習和隨時隨地學習相結合，借助手持式移動設備使得學習者和設備之間的關系變成一對一交流模式，能更有效地控制或者過濾學習信息流和互動交流內容，并讓學習者充分利用他們的空暇時間來開展學習[1].

隨著社會信息化進程的加快，在職教師必須不斷地學習與信息技術相關的新知識、新觀點，并將新知識滲透到教學中，以適合現代科技的高速發展.高校教師作為新知識、新技術的傳播者，學習者意義建構的促進者，必須適應信息時代發展與終身學習能力的要求，提高自身的信息素養，將新知識滲透到教學中，才能培養出適應時代要求的高素質人才.高校教師培訓的最主要方法是組織教師面授加輔導的形式，但目前教師工作任務重，時間緊，參加面授必然影響正常教學，而且一次面授內容多，參訓教師們往往沒有時間“消化”，造成培訓前不會的內容培訓后仍然不會，培訓效果不佳.因此基于手持式設備的移動學習……