微博在高校大學生思想政治教育中的應用研究

徐冠中，范穎一

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇 無錫 201153）

微博在高校大學生思想政治教育中的應用研究

徐冠中，范穎一

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇 無錫 201153）

作為新生的傳播媒介，微博在大學生中的應用非常普及。通過微博平臺，學生可以表達情感、釋放情緒、記錄人生、關注時事。實際上微博又是一把雙刃劍，它可能引發(fā)一些難以預料的社會問題，但是如果科學引導、合理應用，在高校大學生思想政治教育工作中的應用空間是十分廣闊的。高校思想教育者、管理者要將其心理疏導作用及輿論引導功能充分發(fā)揮出來，不斷研究大學生思想政治教育過程中微博的新領域與新境界，從而發(fā)揮思想政治教育工作促進大學生身心發(fā)展的功能與職責。

微博；思想政治教育；大學生身心健康；心理疏導；輿論引導

一、高校大學生思想政治教育現狀分析

（一）我國大學生思想政治教育的主要模式

我國現行的思想政治教育模式包括以下幾種：首先，五元文化模式，其工作要點包括兩個方面，一方面利用先進文化及紅色文化培養(yǎng)學生成為有理想、有信念的人，利用優(yōu)秀的傳統文化及職業(yè)文化提高學生的責任心，培養(yǎng)其良好的誠信品質；另一方面，要以先進文化教育、傳統文化教育、紅色文化教育、民族文化教育及職業(yè)文化教育形成“五元一體”的人才培養(yǎng)模式。其次，集體塑造模式，即把年齡相近、智力水平與興趣愛好相近、目標任務相同的個體組合起來，形成一個集體，基于整體的角度營造良好的思想政治教育文化氛圍，激發(fā)持久、適宜的集體動力，打造一個良性集體來實現個體的成長。另外還有一種模式即ICP模式，其包括三個方面：樹立先進的思想政治教育理念、保證高校思想政治教育內容的科學性、建立先進的思想政治教育平臺。

（二）現有模式存在的問題

現有思想政治教育模式存在的主要問題表現在以下幾個方面：

首先，教育模式枯燥，教學內容單一。傳統思想政治教育主要采用說教型模式，老師占據課堂的主體地位，對學生進行家長式的、習慣性做法的說服教育，而對學生心理特點的發(fā)育、個性發(fā)展有所忽略。其次，造成嚴重的資源浪費。很多高校會針對同樣內容的思想教育開展兩次甚至多次，并且成效也不甚明顯，這類重復開展活動的作法不僅會造成人力、物力等各類資源的嚴重浪費在，則且會影響到活動參與人員的積極性。再次，忽略了學生的個體差異，傳統思想政治教育模式下，教育方法整齊劃一，組織集中、學習集中，而學生在性格發(fā)展、環(huán)境影響、心理因素等方面?zhèn)€體差異被忽略，無法保證每個學生思想政治教育的效果。最后，缺乏實踐性，傳統思想政治教育采用封閉靜態(tài)型教育模式，即思想政治教育工作局限于相關封閉的高校環(huán)境中，與社會接觸較少，缺乏必要的實踐性。

二、微博在高校大學生思想政治教育工作中的積極作用

（一）建立了一個思想政治教育工作的新平臺

微博最大的優(yōu)勢體現在其快捷性、及時性及真實性，在思想政治教育工作中建立微博平臺，是高校管理溝通方式的一大變革。通過微博進一步主大了思想政治教育的教育空間及覆蓋面，實現微博工作與新型媒體的有機結合；并且微博這種形式深受大學生歡迎，可對其產生潛移默化的積極影響，思想政治教育工作的針對性、時效性等均得到改善。

（二）豐富了思想政治教育內容

微博在高校中的傳播方式迅速、便捷，通過網絡技術最大程度上實現資源共享，不僅豐富了思想政治教育的內容，而且思想政治教育教育形式也更加多樣化、現代化。在進行思想政治教育教育過程中，老師無需再對學生進行面對面的說教式教育，而是通過微博這種學生喜聞樂見的方式進行溝通輔導，組織各類時事話題，不僅有利于學生對枯燥思想政治教育內容的接受，而且提高了思想政治教育效率、保證其效果。

（三）對學生思想動態(tài)進行密切把握

對于高校大學生而言，微博是生活中必不可少的重要內容，刷微博是其獲取時事資訊的主要渠道之一，通過微博可以無限溝通、自主參與，因此高校思想政治教育應該以微博為途渠，密切關注學生的思想動態(tài)，對其進行合理引導，將矛盾解決在萌芽階段，防止事件進一步惡化成具有爆發(fā)性、破壞性的群體性事件；關懷學生的心理狀態(tài)及情感狀態(tài)，引導其樹立正確的世界觀及人生觀，為其后續(xù)融入社會打下良好的心理基礎。

三、現階段微博在思想政治教育應用中的局限性

（一）需要進一步提高微博信息的更新速度

微博的興趣很大程度上依賴于其及時性，用戶可快速接收最新訊息。但是微博在思想政治教育的實際應用過程中，由于種種原因，很多高校的思想政治教育微博信息更新并不及時，有時候更新記錄甚至還停留在半年前，更談不上與學生的互動與交流，學生即使“粉”了這類微博，也無法獲取及時、有效的信息，久而久之微博平臺的價值及作用就會越來越弱化。

（二）需要進一步擴大微博對大學生的覆蓋面

理想設計模式下，開通思想政治教育微博后，每個開通微博的大學生均要對其進行關注，以便及時獲取相關信息，這樣不僅可以將高校有限的教育資源的作用充分發(fā)揮出來，而且通過交流、互動也可以實現思想政治教育課堂的擴展與延伸。但是實際情況卻是，開通思想政治教育微博后，僅有班級部分同學予以關注，并且也達不到預期的互動效果。由此可見，要通過互相關注的方法提高微博在大學生中的覆蓋面及影響力。

（三）微博未充分發(fā)揮其教育引導作用

開通思想政治教育微博的根本目的就是通過信息傳遞、溝能交流的過程，對大學生的思想動態(tài)進行準確把握，及時獲取大學生對思想政治教育工作的意見反饋，提高思想政治教育的及時性與針對性，并通過必要的改進保證思想政治教育的實效性。但是現實情況中，很多思想政治教育教師所開設的微博未充分發(fā)揮其在思想政治教育中的教育引導作用，有些微博發(fā)布信息有著明顯的隨意性，有些同體現出較強的說教性，這些情況會在很大程度上削弱微博對學生的影響效力。

四、微博在大學生思想政治教育中的具體應用

（一）將微博教學與課程網站建設相結合

信息環(huán)境下，思想政治理論課程的教學過程中，多媒體技術的應用已經非常廣泛，無論是多媒體課件還是課程網站，均是傳統教學方法的創(chuàng)新與改革，不僅是課程與時俱進的體現，而且取得良好的教學效果。而增強微博在課堂教學中的實踐探索，可以大大提高思想政治教育的實踐性，當然整個過程中學生的廣泛參與十分必要，所以要提高思想政治教育微博在學生中的影響力，從而提高思想政治教育理論課對學生的影響力。比如針對辛亥革命一百周年紀念活動，老師就可以將國家重要領導人的相關講話內容鏈接在微博上，引導學生對這一近現代史綱要課程重大歷史事件進行全面認識，基于新形勢下對其革命意義進行深入剖析。當然實際應用過程中，微博也存在一定的局限性，單純使用微博進行教學實踐也不太現實，必須與其它新媒體技術等結合應用，才能將其作用充分發(fā)揮出來；相對而言課程網站比微博的信息容量更大、傳播域更廣，二者結合才能相得益彰，互相取長補短。比如兩會召開時期引發(fā)社會各界乃至其它國家的廣泛關注，會中關于國計民生的提案均是當代大學生需要了解的內容，可以通過微博發(fā)布兩動的及時動態(tài)，而利用課程網站則可以對兩會的詳細情況進行介紹，最大程度上實現課堂教學的延伸。

（二）利用微博改進思想政治教育管理方法

思想政治教育體現出長期性、知識性、反復性及服務性的特點，而微博所具備的簡單、快捷等優(yōu)勢恰恰與思想政治教育工作特點相適應，可以利用微博豐富教學內容、提高學校思想政治教育的管理水平。高校要組建一支專業(yè)的微博管理隊伍，加強校園微博管理，引導其向著積極的教育模式發(fā)展；對校園微博的使用情況進行適度、合理的監(jiān)督與檢查，及時查處違規(guī)現象；保證思想政治教育管理的有效性，即可為學生打造一個安全、自由、平等、積極的微博交流環(huán)境，學生不僅可以通過微博感悟思想政治教育魅力，而且在學習過程中會逐漸形成正確的網絡道德規(guī)范，對高校微博信息發(fā)布體系進行完善。要與實際情況相結合不斷創(chuàng)新微博話題。因為微博發(fā)布信息僅限于140個字，簡潔明快、短小精悍，利用校園官方微博，將思想政治教育相關理論和內容發(fā)布到微博中，比如正準的世界觀、人生觀、價值觀，潛移默化的對學生的日常生活、道德思想產生積極向上的影響；也可以發(fā)布一些與學生學習、生活、工作、畢業(yè)就業(yè)等方面息息相關的信息，讓學生感受到微博的實際益處等。要在微博中全面滲透思想政治教育的導向作用、激勵作用、促進作用及凝聚作用，在校園官方微博中發(fā)起思想政治的相關話題討論，讓學生成為話題的切身參與者；并且思想政治教育人員也要積極參與學生的話題討論，積極回復微博留言，聆聽學生的真實想法，通過微博實現與學生心與心的交流。比如最近網絡“大V”薛蠻子事件，就是學生比較感興趣的話題，又與微博有著直接關系，通過該事件的討論，可以引導學生正確分辨網絡謠言，客觀看待網絡信息傳播的局限性，去偽存真，明辨事非，提高自身的網絡道德，從而對大學思想政治教育的深度進行拓展。

（三）對微博信息參與方式進行優(yōu)化

微博要組織各種特色鮮明、創(chuàng)新性強的活動，才能吸引更多粉絲參與其中，高校思想政治教育微博同樣如此，利用校園官方微博、班級微博開展學生們感興趣的、有創(chuàng)意的思想政治教育活動，通過學生親身體驗取得的思想政治教育效果要明顯優(yōu)于簡單灌輸的效果。從學校教職工隊伍中選擇思想政治素質過硬、經驗豐富、立場堅定、組織能力強、熱心公益事業(yè)的人員作為“脖領”，通過微博引導大學生開展一系列積極、健康的思想政治活動。比如一些特別的節(jié)日設計適合大學生參與的談論話題，五四青年節(jié)可以組織“90后的非‘非主流’”的主題活動，讓學生直抒胸臆，闡述當今社會對“90后”群體評價的片面性，通過“自我揭底”來說明“90后”的主流價值觀，列舉“90后”的先進事跡，達到思想政治教育目的。微博中也可以發(fā)布一些幽默的圖片、視頻等，融入國情、社情、校情等內容，讓學生在“一笑”之余可以進一步深思，徹底改變其對思想政治教育工作的死板印象。此外，還可以利用微博討論大學生對戀愛尺度的把握，分享英語四六級考試、考研的復習攻略等，提高解決問題的針對性與微博的實用性。

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（責任編輯：馬銀華）

G641

A

1008—6153（2013）06—0103—03

2013-09-26

徐冠中（1981-），男，江蘇無錫人，碩士，無錫商業(yè)職業(yè)技術學院講師；范穎一(1982-)，女，江蘇無錫人，碩士，無錫商業(yè)職業(yè)技術學院講師。