試論奕?與京師同文館的創辦

張微微

（鄭州大學 歷史學院，河南 鄭州450001）

清同治元年經奕?提議，清王朝設立了京師同文館，它是中國教育的一次巨大變革。奕?能夠奏請創辦京師同文館，是他識時務、求自強的愿望驅使，并且與他的出身及當時的生活背景、社會環境有關。反過來同文館的誕生對當時中國的外交、科技等方面也產生了深遠的影響。

一、奕?早期教育及心理個性奠定其自強觀

恭親王奕?（公元1833～1898）奏請創辦京師同文館的舉動，不僅順應了歷史潮流，而且推動了教育、科技、外交多方面的近代化。奕?能夠有這樣的偉大舉動，與他的早期皇家教育及個性特征分不開。

（一）受到嚴格的皇家教育

奕?從小就是個聰明過人的孩子，文武全才，他接受了嚴格的皇家教育。“晨五鼓就入書房，作詩文，每日皆有程課；未刻畢，則又有滿洲師傅教國書、習國語及騎射等事，薄暮始休。”［1］29奕?善于書法、喜歡作詩、精通騎射，在道光帝的皇子中能力最強。4周歲就進入上書房開始讀書，第一位老師是翁心存，第二位老師是賈禎。他十分好學，“幼年讀書，就傅日授千言，少讀即成誦；青年時期，讀魏源《海國圖志》，胥能成誦”［2］52。所有學到的這些知識和他那種非凡的學習能力，都為他今后的發展奠定了基礎。

（二）開放性的心理個性

奕?具有開放的心理個性，學習能力十分強且善于思考。正是這種心理個性，致使他勇于拋開祖宗之法，而對新思想和新鮮事物比較感興趣。作為清朝的重要官員，他與洋人頻繁接觸中容易接受西學產生自強動機，再加上他政治威望高，從而能夠把他的自強思想付諸于洋務運動。

由此可見，奕?小時候的皇家教育奠定了其以后活動的基礎，使他有了一雙洞察時勢的慧眼，而之后又可以說是時勢造英雄，創辦京師同文館成為他一生的亮點。

二、奕?創辦京師同文館的目的

（一）挽救西方列強侵略的危機

鴉片戰爭后，在日益頻繁的對外交涉中，魏源、林則徐等人提出了“師夷長技以制夷”的想法，但奕?認為只有先“知夷”才可以“師夷”“制夷”，于是上奏：“中國之宜謀自強，至今日已亟矣。識時務者，莫不以采西學，……作為自強之道。”［3］24在辦理外交事務時奕?較早感到了應該趕緊培養翻譯人才。1860年9月英法聯軍攻打北京，因沒有人懂外交清政府又失敗了，奕?更是有痛楚的體會：“與外國交涉事件，必先識其性情。今語言不通，文字難辨，一切隔膜，安望其能妥協！”［4］8于是想辦一所外語學校來培養翻譯外交人才，來挽救外交的被動局面。

（二）洋務運動發展的需要

第一次鴉片戰爭以后，地主階級與農民階級矛盾日益激化，引發了太平天國運動。而在第二次鴉片戰爭中，西方列強軍容整齊船堅炮利威力巨大，而中國軍隊卻屢次失敗，讓奕?對中國軍隊武器落后軍備廢弛乃至國家衰落，有了一個比較清醒的認識。19世紀60～90年代，為了求強求富增強鎮壓太平天國和抵御外侮的能力，奕?支持曾國藩、左宗棠、李鴻章等搞洋務運動。隨著洋務運動向教育領域的深入，為了學習西方的科學技術，更深一步地講是為了中國自身長遠發展的需求，奕?就聯合桂良、文祥等人聯名奏請開辦京師同文館，這樣它在1862年6月成立了。

三、京師同文館的創辦、發展及沒落

（一）創辦階段

1862～1869年是京師同文館的創辦階段。“萬事開頭難”，對于同文館的初期創辦，也是遇到了許多問題。

1.同文館生源

朝廷大力支持設立同文館，以用來推行洋務派的自強事業。清帝欽定了同文館章程，“招生對象開始時僅限于14歲以下的八旗子弟，以后擴大招收年齡較大的八旗子弟和漢族學生，以及30歲以下的秀才、舉人、進士和科舉正途出身的五品以下滿漢京外各官。”［5］12但是實際上，招生困難是同文館遇到的第一難題。正如當時王韜所說“蓋以西法為可行者不過二三人，以西法為不可行不必行者幾于盈庭皆是。”［4］于是為了生源，除了飯食由總理各國事務衙門備給外，同文館還多給學生薪水，來讓他們專心致志地學習。

2.同文館的教師及薪金

物色外語教師是同文館創辦初期遇到的第二個問題。同文館最初僅設英文館，從外國人中聘用了英國傳教士包爾騰教英語，聘請徐樹林來教學生漢文。用外國人為教習薪水很高，包爾騰試用期內年薪為白銀300兩，在試用期滿后看教學質量可增到千兩左右。到1863年，同文館又陸續增設了俄文、法文館，分別聘得法國人、俄國人來教授法文、俄文。清政府這樣厚待洋教習，就是想讓他們認真教學使中國學生學到真正的知識。關于經費問題，清政府決定從南北各海口外國所納船鈔項下酌提三成來充當學生和師資的經費。

3.同文館學生考核制度

為了激發學生的學習動機，奕?制訂了相應條例，獎勵學習優秀的，考取一等者授八品官，二等者授九品官，……除了引入激勵機制外，他還引入考核淘汰機制，營造了一種生動、活潑、緊張、有序的學習氛圍。對于學生的功課，同文館則按月考試，優秀的記功不好的記過，以此來勉勵學生。每屆3年還舉行1次大考，考得好的立予奏獎，并酌情差遣試用，考得不好的仍需學習，等下屆考試再行查看。

4.天文算學館之爭

同文館在創始時期的課程設置十分單一，只有外國語言文字和漢語言文字這兩科。最初僅設英文館，后來增設法文、俄文、日文、德文、天文、算學、格致館等。朝中保守勢力反對京師同文館，尤其在增設天文算學館上，洋務派與頑固派展開了一場激烈的論戰。1867年，隨著對西方列強認識的加深，奕?感到了培養技術人才的重要性，于是他奏請添設天文算學館，“招收滿漢舉人及恩、拔、歲、副、優貢、漢文業已通順，年在二十歲以外者”及“前項正途出身五品以下滿漢京外各官，少年聰穎，愿入學者”［6］37來學習天文算學。然而保守派強烈反對。張盛藻首先反對，他認為自強之道“莫如整紀綱、明政訓、嚴賞罰、求賢養民練兵籌餉諸大端。”大學士倭仁也上奏說“竊聞立國之道，尚禮義不尚權謀，根本之途，在人心不在技藝。”面對頑固派的攻擊和責難，奕?針鋒相對地進行了還擊與斗爭。

（二）發展階段

1869～1894年是同文館的發展階段。這一時期為了培養外交、翻譯及其他各方面人才，近30所新式學堂在全國先后開設。1869年丁韙良擔任了同文館總教習，改變了最初各館分設的局面。為了滿足辦理洋務的需要，同文館還增聘了一批新的中外教習，并在如下方面進行了課程改革：

一是增設新學科，實現了文字各館和科學館課程的相互交叉，開設選修課。二是修訂課程進度，制定了八年制和五年制兩套課程表。三是讓學生譯書，注重學生實踐能力。四是采用班級授課制度，取代了傳統的封建教育的個別授課制度并實行新的考核制度。

總之，經過幾年的整頓，同文館取得了顯著的成績，為朝廷輸送了一批科技與外交人才，也直接影響了中國教育的發展和西學的引進。

（三）沒落階段

1894～1902年是京師同文館的沒落階段。1895年清朝在甲午中日戰爭中戰敗，之后改革舊制、變法維新運動興起，這樣的結果極大地沖擊了京師同文館。雖然它經過整頓和擴充，但還是不能適應社會的變化。丁韙良于1894年辭職，禮裴繼任，此時的同文館經營慘淡即將走到盡頭。一些維新派人士在這時也要求在書院增添教授西方科學技術知識的科目，同時譴責同文館已經不能滿足社會對人對西學的需要。1898在戊戌維新新政思想的指導下，京師大學堂成立，它成為京師同文館的歸宿。在1902年并入了京師大學堂，走完了最后的路程。

四、京師同文館創辦的意義

首先，促進西方科學文化知識的翻譯和傳播。同文館獎勵師生翻譯西書，在這么多年的一直努力下，同文館共編譯了20多部著作。同文館中的外國教習丁韙良親自指導學生編譯書籍，其中《公法便覽》《國際公法》《星軸指掌》等成為了同文館最基本的國際法教科書。其次，培養了中國近代第一批外交官員和譯員。同文館學生改變了由外國人包辦中國外交的局面，并取代了地方買辦的外置。他們開眼看世界，不斷地接觸和傳播西方政治制度、思想文化，并且促進了晚清外交的近代化。最后，同文館的創辦對中國的現代教育產生深遠影響。實現了教育體系的系統化和多樣化，實行分年授課、分班授課，不僅設有各種學館來培養專門人才，也有培養熟練工人的班級。改變了舊的管理模式和師生關系，把西方近代教育體系引入到中國教育體系中，直接觸動了封建的傳統教育。

五、結論

京師同文館是洋務教育的產物，在中國特定的社會條件下，是中國近代第一個“開眼看世界”的教育思潮。京師同文館的創辦，沖擊了落后的封建教育體制，傳播了近代西方的文化和教育理念，培養了外交、科技人才，不僅為中國教育的近代化，也為中國經濟、政治和軍事的近代化作了貢獻。總之，奕?及其所奏請創辦的同文館都對歷史產生了深遠的影響。

［1］翼.檐曝雜記（卷一）［M］.臺北：文海出版社，1973.

［2］沃丘仲子.近代名人小傳［M］.北京：中國書店，1988.

［3］中國史學會.中國近代史資料叢刊·洋務運動〔二〕［Z］.上海人民出版社，1961.

［4］中國史學會.中國近代史資料叢刊·洋務運動〔一〕［Z］.上海人民出版社，1961.

［5］牟安世.洋務運動［M］.上海：上海人民出版社，1956.

［6］中國史學會.中國近代史資料叢刊·洋務運動〔三〕［Z］.上海人民出版社，1961.