時尚體育在高校體育課開展中的優(yōu)勢與注意事項

梁金玉

新型時尚項目被大眾接受與喜歡，進入了高校體育課堂教學。這些項目包括：健美操、體育舞蹈、羽毛球、街舞、有氧拉丁、網(wǎng)球、跆拳道、形體、瑜伽、手球、散打、藝術體操、輪滑、定向越野、橄欖球、棒壘球、舞龍舞獅、攀巖、臺球和擊劍等［1］。作為新事物的時尚體育有其自身的特點和優(yōu)勢并符合高校學生追求新事物的心理特征，但在開展新事物的同時還要注意在開展過程中可能要遇到的一些問題。

1 時尚體育的概念與特點

國家體育總局社會體育指導中心給時尚體育的概念定義為：經(jīng)過一段時間的凝固，被人們普遍采用、最為流行的，以健身、健心、健智、娛樂、休閑、社交為目的的社會體育項目。它作為一種新型體育形態(tài)，即保留了傳統(tǒng)體育的基本特征，在時代的發(fā)展中也具有新穎性、流行性、健身性、娛樂性、趣味性、文化性、教育性、競技性、休閑性等特點。時尚體育符合學校體育教學的教學目的和任務滿足了學生對新事物的渴求，也激發(fā)了學生的學習興趣。目前，大多數(shù)高校已經(jīng)開展了健美操、攀巖、拉丁、輪滑、街舞、跆拳道、形體、瑜伽、網(wǎng)球等時尚體育項目，說明時尚體育作為新的生命力在高校體育課程中發(fā)展的必然趨勢。然而在時尚體育進入高校開展的同時，它可能會出現(xiàn)的弊端，要引起足夠重視。

2 時尚體育的優(yōu)勢

1）豐富課程內(nèi)容，培養(yǎng)學生學習愛好，促進學校體育向終身體育的延續(xù)。時尚體育的項目眾多，簡而易學，極大豐富了體育課程，給學生更多的選擇性和自主性。相比傳統(tǒng)體育項目，時尚體育具備新穎性和流行性的特點，符合年輕一代對新事物的追求，加之我國體育課程落后，一個學生從小學到大學的體育課程都在學習傳統(tǒng)體育項目，他們迫切要求改變課程內(nèi)容，時尚體育的開展解決了滯后的體育課程設置與學生追求新型課程的要求。目前我國絕大多數(shù)高校學生畢業(yè)后就停止了參與體育運動，這暴露了我國學校體育項目的滯后性，即使部分學生對時尚體育項目很新奇加入其行列但是保持長期鍛煉的人不多，這是因為學校體育項目沒有跟上時代發(fā)展的步伐而導致學校與社會的脫節(jié)。時尚體育的新穎性、趣味性、休閑性等獨特特征激發(fā)了學生學習新事物的興趣，培養(yǎng)了學生的體育愛好，為終身體育奠定了基礎。因為時尚體育與時代同步，故大多數(shù)學生畢業(yè)于學校可以很快接受社會上流行體育項目，完成學校體育向社會化體育的過度，使學校體育成為終身體育的延續(xù)。

2）時尚體育可以提高體育教師的正確資源觀，提高其專業(yè)知識能力。體育教師本身是構(gòu)成知識結(jié)構(gòu)的核心，是重要的體育課程資源，同時也是開發(fā)利用新型課程資源的重要主體之一。課程內(nèi)容的教學和設計都要靠體育教師完成。目前大部分高校已開設了部分時尚體育運動項目的課程，而大多數(shù)老教師都實施不了時尚體育項目教學，所以在開設時尚項目課程前教師必須培訓和學習，掌握時尚體育項目的要領和特點來保障新體育項目的開展。因時尚體育是新的體育課程資源進入學校課程教學，更加提高了對教師的要求，教師必須在符合教學目的和根據(jù)教學任務的前提下實施時尚體育教學，不能把社會上的時尚體育照搬回課堂上，要進行改造，保留時尚體育的獨特之處與學校體育教學相結(jié)合，使之符合我國體育教學目的。在這過程中，體育教師不斷拓展知識結(jié)構(gòu)，專業(yè)能力得到了提高，同時對體育課程資源認識水平也得到了上升，最終形成正確的課程資源觀。

3）時尚體育的開展符合高校教學目標，推進了高校體育課程改革的發(fā)展。2002年教育部制定了新的《綱要》，對高校體育課程目標作了詳細的規(guī)定。我國高校體育課程總的目標為：增強體質(zhì)、增進身心健康和提高體育素養(yǎng)。時尚體育也是通過身體練習達到強身健體的功能，因為它具有新穎性和流行性的特點，與以往學生早已熟悉和厭煩的項目相比，提高了學生學習興趣，促進他們在課程中交流，增進了學生和師生間的情感。因時尚體育大多數(shù)與音樂伴奏相結(jié)合，時尚體育本身就是一種時代的進步，體育潮流的前端，它進入高校體育課程，大大促進了學校體育的發(fā)展，使學校跟進了時代的發(fā)展。

3 時尚體育開展中的注意事項

1）時尚體育教學對場地、器械和設備有一定的要求。時尚體育是商業(yè)性和時尚背后的經(jīng)濟杠桿操作人，所以社會上的時尚體育項目大多數(shù)對運動器械、場地有一定要求。例如網(wǎng)球、臺球、攀巖、散打等項目，對場地和設施要求很高，這些設施項目費用也很高，開設此項目將耗費很大學校開支，我國是有著重文輕體的歷史，故大多數(shù)高校把經(jīng)費都投入教學設備實施上，以致大多數(shù)高校體育場館設施都缺乏資金投入，而學校體育的傳統(tǒng)項目場地設施也限制了時尚體育的開展。所以在保證符合學校體育的教學目標下開展時尚體育，學校一方面要完善教學設施的同時，另一方面還要對時尚體育教學的內(nèi)容進行改造，不僅要利用學校本土的自然地理資源，還要利用學校教師資源促進時尚體育的開展。

2）注意時尚體育的時尚化大過于時尚體育的教學。時尚體育作為種新型項目在學校中開展的目的是增強學生體質(zhì)，促進學生身心健康發(fā)展，因時尚體育本身具有獨特的時尚性，又有商業(yè)性的操作，例如網(wǎng)球、輪滑、拉丁等項目對裝備有一定要求，加上社會上時尚體育的消費又很高，學生如果因追求時尚在校外自主參加時尚項目就會增加額外高得費用，加上青春期攀比心理又很高，過分追求時尚項目而奢侈購買設備和不必要的高端消費會導致學生錯誤時尚觀念。教師在教學過程中應該正確傳授時尚體育的目的，努力提高教師素養(yǎng)和專業(yè)的同時，更要引導學生正確的時尚體育消費觀念。

3）注意對時尚體育項目內(nèi)容的改造使之符合高校教學目標。我國高校體育課程總的目標為增強體質(zhì)、增進身心健康和提高體育素養(yǎng)，而社會上時尚體育運動在健身之余最重要的功能是休閑娛樂，這與體育教學目標在客觀上存在一定的區(qū)別。所以高校在開展時尚體育項目時，不能生搬硬套地把社會上的時尚體育項目引入課程教學，例如拉丁舞、肚皮舞等時下正流行的舞蹈類課程的教學，應把其舞蹈的風格引入課程的教學中，在原本學校開設的舞蹈健身課程中注入新的元素，教師可以把教學的動作串聯(lián)成固定的套路以便學生練習和掌握，也可以在體育教師本身擅長的舞蹈項目中加入拉丁或肚皮舞的動作和風格。對社會上的流行項目的內(nèi)容和形式的改造，有利于學生快速掌握和領會新項目的技能和特征，但要注意教學動作不要過花俏、妖嬈，要符合學校的課程教學目標。新項目教學的同時不僅讓學生體會到休閑娛樂的功能，還要更注重此類課程項目的強身健體的功能。

4 小結(jié)

時尚體育在高校體育課中的開展符合學生追求新事物的心理特征，在很大程度上提高學生的學習興趣，促進其身心發(fā)展，同時符合高校體育教學目標，在高校發(fā)展中將有很大的發(fā)展前景。時尚體育作為一個新事物，它既是高校體育改革發(fā)展的延續(xù)，也是對體育教師發(fā)展其專業(yè)知識的提高。在開展中，學校一方面要努力完善場地設施的齊全，另一方面要提高教師教學能力和職業(yè)素養(yǎng)，不僅要讓學生從活動內(nèi)容中學習時尚體育的技能技巧，更要引導學生持有正確時尚觀念。

［1］符文康.高校新興時尚類項目體育課程的定名與界定［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2008（36）.

［2］Krashen Terrell.The Natural Approach［M］.Oxford：Pergamon Press，1983.

［3］于建蘭.時尚體育步入高校的效應研究［J］.重慶科技學院學報（社會科學版），2010（16）.

［4］張逸文，宋建亞.時尚體育與高校體育［J］.科教導刊，2011（2）.

［5］高 云.論時尚體育引入高校的合理性和注意事項［J］.中國校外教育，2011（6）.