適應內蒙古經濟發展 培養應用型外語人才

劉鵬偉

（赤峰學院 外國語學院，內蒙古 赤峰 024000）

1 內蒙古經濟發展對外語人才的需求

隨著全球經濟一體化進程速度的加快，外語作為信息與文化的載體和人類溝通思想的媒介，在國際合作交往、知識傳播應用和促進經濟社會發展的過程中發揮的作用愈加重要，改革開放離不開外語人才.西部大開發戰略實施以來，內蒙古的經濟有了較大程度上的增長.但要想在更大范圍、更寬領域和更高層次上實施對外開放，擴大對外合作與交流，參與國際事務與經濟競爭，還需要一大批高質量的外語人才.

外語經貿人才短缺.“十一五”期間，我區對外貿易進出口總額累計實現381億美元，是“十五”的2.4倍.“十二五”期間我區還要加強境外合作，發展口岸經濟，在鞏固俄羅斯、蒙古、美國、歐盟、日本等傳統市場的同時，大力開拓中東、中亞、南美、非洲、東歐等新興市場，深化在經貿領域的交流與合作.要想實現此目標，就必須有一支強大過硬的外語經貿人才隊伍.

“十二五”之初，內蒙古旅游產業規模不斷擴大，質量不斷提高.20l2年，內蒙古接待游客人數達5887.3l萬人次，同比增長l3.7%，旅游收人達l080.65億元，同比增長27.54%.旅游業的快速發展急需一些能講流利外語、具備旅游專業知識的導游人才.

合格外語師資匱乏.《內蒙古自治區“十二五”規劃綱要》中提出：發展農村牧區學前教育，重點辦好鄉鎮、蘇木幼兒園.由于外語師資不足，我區一些鄉鎮、蘇木幼兒園還沒有開設外語.城鎮中小學的外語師資已超員，但在一些偏遠的農村牧區外語教師數量仍不足尤其是能用蒙漢英三種語言授課的民族英語師資更為匱乏.

此外，重型汽車、機械制造、化工、農畜產品加工、IT等行業里，熟練使用外語的工程技術人員不多.外語人才不足、質量不高是影響內蒙古對外開放的主要因素.

2 內蒙古高校外語人才培養現狀

目前，我區大部分高校外語院系在人才培養方面仍再走外國語言文學的老路.具體表現如下：

（1）在教學內容上，教學內容主要體現在課程設置上，大多數外語院系的專業課設置較為單一，沒有完全與市場經濟需求相接軌，還是以語言文學方向為培養目標，只設置了外語語言文學基本技能課與專業知識課程.

（2）在教材使用上，以外語語言文學為培養方向的外語專業必定會選用以外國文學、語言學、外語基礎技能為主的教材，這顯然不符合培養應用型外語人才的規格.

（3）在教學模式上，傳統的外語課堂教學模式已遠遠不能滿足社會主義市場經濟的發展，社會對外語人才的需求已呈多元化的趨勢，除了在英語教育教學領域，其他的很多經濟領域，如重型汽車、機械制造、化工、農畜產品加工、IT、等領域對外語人才的需求量也大幅度增加.因此，為了使當前市場經濟對外語人才的需求與高校外語專業的培養模式間的差距縮小，為了培養出與市場經濟需求相應的應用型外語人才，就要改變傳統的教學模式，拓寬就業渠道.

（4）在師資隊伍方面，大部分外語院系的教師都是在傳統英語教學模式下培養出來的，是知識單一的“語言型”人才，雖然具備了外語語言文學專業知識，但缺乏其他相關專業或學科知識.所以在培養適應時代發展要求的應用型外語人才方面存在一定的困難.

可見，我區當前的外語高校人才培養方式依然沒有走出傳統的人才培養模式，還是在重點培養外語語言文學人才.而這些外語人才因缺乏其他相關專業知識與技能，導致了其畢業就業后，只精通外語而不懂相關專業知識，無法適應在經貿、口岸合作等經濟領域的工作，既造成了高校教師資源的浪費，又使企業的發展受到了限制，區域經濟的發展也受到了阻礙.

鑒于此種情況，如何改革傳統的單一的人才培養模式，建立新型的應用型、復合型外語人才的培養模式，使學生既具備扎實的外語語言基礎，又擁有必要的專業技能知識，使其在日后的經貿、涉外、化工、農畜產品加工、IT等行業里發揮積極作用.立足于當地，服務于當地經濟與社會發展，培養出適應經濟發展的外語應用型人才已成為我區高校外語教育改革的一個新課題.

3 應用型外語人才培養模式的建構

培養應用型外語人才是促進區域經濟穩步發展的一個重要因素.因此，我區高校培養應用型外語人才，就要在轉變教育觀念、創建課程體系、師資隊伍建設、改革教學方法與手段等幾個方面對傳統的外語人才培養模式進行改革.

3.1 教育觀念的轉變

教育思想和教學理念的轉變是外語專業從傳統的“外語語言文學”人才培養模式向應用型、復合型人才培養模式轉變的基礎.傳統的外語人才培養模式過分強調語言專業課程的深度，主要學習語言專業知識與語言技能，因而導致了學生知識層面單一，使得學生畢業后除了能從事外語語言教學工作之外，在其他工作領域中實際工作能力較弱，適應能力很差.應用型外語人才培養要求我們改變培養模式，要以人才“應用型”的培養目標，探索更具跨越性、包容性、更富廣度的多元外語人才培養機制與途徑.因為要適應市場經濟發展，培養應用型外語人才，所以不能按照傳統教學理念把外語基礎課程看作是一種簡單的、單一的語言培訓課，而是在教授外語語言基礎知識的同時，要向學生傳達一些外語教學的一些理念，同時向學生介紹他們所學這門外語的國家的基本概況，例如，民俗文化、人文景觀、風土人情等.這樣即達到了培養學生獲得外語語言的基礎技能，又促使學生習得了所學外語的國家文化，提升了學生的文化素養.應用型人才培養模式的下專業知識課程的教學不僅要突出針對性和實用性，而且還要培養學生的創新能力、加強學生的語言實際運用能力，重視實踐性教學環節，積極主動地為學生創造對語言學習有利的實習基地，如到一些需要外語人才的企事業單位實習、可使學生了解外語的實際應用.傳統的教與學的考核方法與內容也需要改革，新的人才培養模式不再單一地以傳統的教與學的考核方式來考量學生的學習狀況及教師的教學質量，而是應采用其他的考核方式，如論文、報告、口頭表述、答辯討論等形式，結合學生課外科研小課題進行綜合評估.評估的內容不停留于語言知識，也包括學生實際運用語言，分析問題和解決問題的能力.還要構建適合于外語專業學生學習的評級機制.具體思路是：以目標大程度為中心，制定切實有效的學習內容、方法及標準，促進學生個體的不斷發展，促進高等院校外語專業的課程改革，以實現學校培養目標的不斷優化.

3.2 課程模塊體系的創建

改革課程體系的設置是應用型外語人才培養目標得以實現的有力保證，圍繞應用型人才培養目標，始終以社會需求為導向，形成模塊式的課程群體系，這種模塊式課程體系使得專業課程、教學內容與語言的強化相互融合.實現外語+專業（外語+幼教、市場營銷、國際貿易等雙學位培養方式），目前在內蒙古農村牧區一些鄉鎮，蘇牧幼兒園、小學還沒開設外語，尤其是能用蒙漢英三種語言授課的民族英語師資更為匱乏.所以開設外語+幼教專業可以填補我區一些偏遠農牧區英語學前教育的空白.實現外語+專業方向（教師教育、翻譯、商貿方向），翻譯專業方向中開設同傳，國際會議同傳、交互口譯，專題口譯；教師教育方向的教師語言藝術，現代教育技術、英語公共演講、外語教師職業技能發展、教師書寫技能；商貿方向的商務管理、市場營銷、外貿英語函電、外語商務交際、國際商務禮儀、電子商務等；以及創新課程，學術交流英語、思辨邊與表達等等.創建模塊化課程體系，不但可以增強學生外語應用能力和職業能力，而且還可以通過大量的實踐教學培養學生的實際操作能力和技術應用能力.

3.3 教師隊伍建設的加強

教師隊伍建設是外語應用型人才培養的重要保障.在傳統外語教學模式下培養出來的教師無法適應新的應用型人才的培養模式.這種現狀要求現有的師資隊伍要加強建設不斷學習.當前，我國地方性外語院校中，中青年骨干教師的人數比例結構失衡，青年教師隊伍不夠穩定，教師科研興趣不濃、能力較弱；大多數教師發表的論文數量不多，尤其是核心期刊論文的發表數量少之又少.為了適應新的人才培養模式，就要“以人為本”采取各種有力措施的人性化管理，鼓勵中青年教師通過多種學習交流平臺彌補自己現有知識的不足，同時，提高教師科研能力.

3.4 教學方法與手段的改革

課堂教學在人才培養體系中起著至關重要的主導作用.傳統的課堂教學是以教師為中心的，學生被動的接受教師灌輸的知識.在當下大學英語課堂教學中應充分利用先進的教學手段來實現學生主動式的學習，使學生在獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能也得到拓展，為外語的實際應用打下基礎.例如，建設數字網絡語言實驗室，安裝外語網絡教學軟件，可以給教師和學生創造良好的語言教學和學習環境；給教師提供有力的教學輔助軟件和教學備課系統，實現備課、查詢資料、編制多媒體課件、網絡教學、課堂管理、學生學業管理、教師教學管理等一系列教學效果，使師生借助多媒體、網絡等教學工具和條件自主學習或上課，提高教學質量、層次和水平.這些現代化教學技術有利于教師改變教學方式方法，從而提高教師自身業務素質，有利于實現科研成果的轉換，達到應用于社會、推動本地英語教育水平長足發展的根本目標.靈活運用先進有效的教學方法進行課堂教學，例如情境式教學方法、反饋式教學方法、興趣式教學方法等，使學生在主動積極的學習過程中獲取知識、掌握學習方法.

人才培養與區域經濟及文化發展是相輔相成的.隨著我區對外貿易進出口總額累計不斷上升，與境外經濟合作的不斷發展以及對境外口岸經濟的大力開拓，我區高校應主動承擔起為我區經濟發展出謀劃策，培養應用型人才的重任，從而實現地方經濟與高校專業配置合理的機制，這樣才能為區域經濟發展更好的服務.

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