高校體育教育專業網球課教學改革現狀與對策

李 慧

（赤峰學院 體育學院，內蒙古 赤峰 024000）

現階段，針對我國高校體育教育專業網球課教學中的問題，在相關課程的教學方式、教學內容以及技術訓練的手段上面進行了一定的改革，但是就目前所開展的工作而言，還是還不能完全滿足二十一世紀人才培訓的嚴格要求.目前我國高校體育專業的網球課程中仍然存在著重視競技訓練，輕視基礎理論培訓；充實高難度技術的訓練，而輕視網球運動的基礎技術；網球課程的普修課與專修課的同質化現象；教學指導思想不明確，教學內容重復；在我國多數體育專業的教材是在普修的教材的基礎上只是簡單地添加了一些內容，教材的內容與體系設定上缺乏系統性.

1 我國高校教育專業網球課教學改革現狀

1.1 高校教育專業網球課教學師資狀況

不可否認，教師作為教學系統的一個關鍵組成成分，教師的專業綜合素質對我國高等院校教育專業網球課教學質量起著至關重要的作用.

從這個角度而言，如何根據目前我國網球運動的發展現狀與不同高校的實際情況，展開滿足目前總要素質要求的教師培養工作成為了當前教學改革工作的重要部分.現階段，我國的網球運動正處于發展的關鍵階段，我國網球教學的教師隊伍整體能力的建設成為了目前網球運動發展的關鍵因素.而且由于當前的網球運動在我國仍然是新興的體育運動項目，在我國高校中許多學生對網球的了解與接觸的時間并不長，接受過網球全面訓練的學生的數目比較稀少.所以，在這種現實情況中，高校教育專業網球課教學教師的作用就會凸顯出來.

目前我國的高校體育教育專業網球教師中以中青年教師為主.從年齡段可以看出，我國網球師資隊伍的活力和早期還是比較強的.我國高校教育專業網球課教學改革應該圍繞這些教師展開高校教育專業網球課教學改革，并對這部分老師展開相應的監督與培訓，要求他們提升自身的教學水平和科研能力以滿足我國高校教育專業網球課教學改革的要求.對于四十歲以上的高校體育教師占總教師數量的比例約為百分之十五，這些老師所占比例較低，我國高校應充分調動這部分有經驗教師的傳、幫、帶的作用，為我國高校教育專業網球課教學改革做出應有的作用.

根據相關的調查，在我國很多高等院校的體育教師中擁有碩士研究上學歷的體育教師的比重在逐年增加，但是目前各個高校中擁有博士研究上學歷的網球教師的數量還是偏少，甚至沒有.這種不合理的體育教師的學歷結構會對我國高校體育相關教學與科研的水平的提高產生不利的影響，也制約了我國高校教育專業網球課教學改革的發展.

根據相關文獻中的調查可以看到，目前我國網球專業畢業的體育教師約占總調查人數并不高.從這個方面可以看出，我國高校體育教育專業的網球教師的專項技能是不太令人滿意的.由于網球教師本人的專項運動技能和網球理論知識結構的層次的影響，使相關教育專業學生在學習網球的過程中所產生的學習的興趣與教學的質量受到了一定的影響，從而制約了我國高校教育專業網球課教學改革的發展.

1.2 高校教育專業網球課教學場地設置狀況

由于網球課教學對于網球場地以及器材設備有一定的要求，網球場地以及器材設備的質量與數量的情況會對體育教育專業網球課教學改革產生直接而且顯著的影響，本文根據相關調查對我國高校教育專業網球課教學場地設置狀況展開了詳細的研究.

相關調查表明，我國高校教育專業網球課教學場地是比較短缺的，相當一部分的老師與學生認為網球場地以及相關的器材設備是不能夠滿足教學認為的需求.由于我國高校教育專業網球課教學場地以及相關的器材設備的限制最終導致部分高校教育專業網球課教學不能順利的開展.在已經開設網球教學課程的小學中大部分學校只有室外的網球訓練場，并且數目比較有限.而少數的條件較高的高等院校中擁有室內網球訓練場.所以我國高校中的數目比較有限的網球訓練場地的數量在一定程度上限制了開設體育教育專業網球課程的數量與場次，從而制約了我國高校教育專業網球課教學改革的發展.

1.3 高校教育專業網球課教學內容狀況

由于網球教材是我國高校體育教育專業的教師和學生共同使用的指導性書籍，教材的的質量對于教學質量的提升有著重要的影響.而根據相關調查顯示，我國高校體育專業網球教材的使用情況并不是非常樂觀，在很多高校的體育專業網球教育中并沒有專門的網球教材，而使用的教材在不同的學校也各有不同，在這種情況中，相關網球教材的教材并不能完全滿足我國高校體育教育專業的教師和學生的需求.對于教師與學生而言，都有更合適的網球教學和學習的教材.而對于網球教學中的理論課程并沒有得到足夠的認識，相當一部分的高校體育教育專業中并沒有進行相關網球理論的教學.雖然我國在近幾年來明確了教材改革的方向，并加大了教材改革的力度，并取得了一定的成績，但是對于我國目前的高校教育專業網球課教學內容中的問題并不能在短期內得到解決.

1.4 高校教育專業網球課教學方法手段現狀

高校教育專業網球課教學過程中，主要采用的是變換練習法、重復練習法、講解與示范法、完整法、講解法等等是我國高校教育專業網球課中所使用的方法；高校教育專業網球課教學改革中提出的新方法，比如比賽發、循環練習法和預防與糾正法等，在我國高校教育專業網球課教學中并沒有得到廣泛的應用.至于多媒體教學法與因材施教的教學法在我國高校教育專業網球課教學的應用則更為稀少.通過以上闡述可以看書，我國大部分高校教育專業網球課教學方法手段以往的傳統教學模式的影響，存在教學方法與教學形式比較落后，缺乏創新的教學思想與教學理念的問題.而在教學過程中教師并沒有采用較為正確與先進的教學方法去調動學生的學習積極性，在一定方面從而影響了學生學習興趣的培養，從而影響了學生的學習效果.為了成功的開展我國高校教育專業網球課教學改革需要使用先進、科學、合理的教學方法.但是目前，我國高校教育專業網球課教學改革才處于剛剛起步和需要完善的時期.如果要將高校教育專業網球課教學改革工作成功的展開，需要通過相關體育教師的不懈努力，采取最佳的教學方法與手段，才能提高學生的學習積極性，從而提高教學的水平與質量.

2 高校體育教育專業網球課教學改革對策

針對目前我國高校體育教育專業網球課教學改革中的不足與缺點，本文認為應該從改善網球教學設備，提高相關教師的專業技能與教學水平，完善教學內容體系，改善教學方法與手段，完善教學成果考核評價方法以及將體育教育專業網球課教學改革與社會需求相聯系，從而滿足我國高校體育教育專業網球課教學改革中的要求，改善目前我國高校體育教育專業網球課教學改革中的不足與缺點.

2.1 通過多種渠道，籌措資金改善網球教學設施

由于網球的教學設施以及環境對于學生學習網球的學習效果而言是非常重要的.但是由于網球場地的建造成本比較高.在每一塊網球廠上能夠進行網球教學與訓練的參與人數非常有限的特點，目前很多高校有效網球教學設施與場地的限制，使體育教育專業網球課教學改革不能很好的進行下去.

根據相關調查，目前很多普通高校的網球場地都是由高校自己籌措資金進行建設.目前我國的高等院校中，除了部分體育院校以及相對條件較好的少數高校之外，其他院校的網球場地的建設速度遠遠不能滿足我國網球教學發展所需的數量與質量.面對這一情況，本文認為高校應該通過不懈努力創造滿足體育教育專業網球課教學改革所需要的條件，可以面向社會吸引社會力量參與建設，爭取通過與部分企事業單位的聯合共建的形式完成網球教學設施與場地建設的工作.由于高等院校擁有許多獨特的優勢，籌措資金的渠道比較多樣，所以本文認為只要通過認證規劃，善于利用，進行網球教學設施的資金并不難解決.

我國高等院校可以根據自身的實際情況，通過舉辦向社會企業提供場地，共同舉辦比賽的形式，讓企業參與到網球訓練場地的建設中來.并在不影響高校教學的情況下，通過面向社會開放場地的形式，增加場地的使用率.

2.2 加強網球專業教師隊伍建設，提高相關教師專業技能與教學水平

我國高等院校存在網球教師的學歷層次不高、教學經驗不豐富、網球專業背景的教師較少的問題，這些問題對于我國高校體育教育專業網球課教學改革的開展有一定的影響.網球教師的知識架構、專業知識以及教學能力是促進高校體育教育專業網球課教學改革的重要因素，所以我國高校體育教育專業網球課教師隊伍的綜合素質水平應該盡快的得到改善，本文認為應該從以下三個方面展開工作：吸納優秀的網球專業人才從事高校體育教育專業網球課教學改革工作，加強對網球教師的教學水平的培訓以及科研能力的提高.

2.3 改善教學方法和手段

根據上文所述，可以看出我國高校的體育教育專業的教師的綜合能力方面還存在許多問題.如何在未來的工作宮改線目前教師學歷層次低、教學經驗少、具有網球專業背景教師數量偏少的現象稱為了我國高校體育教學專業網球課教學改革的一大熱點問題.由于我國高校體育教學專業網球教師綜合素質不高的問題對相關教育專業學生的學習的興趣與學習的質量受到了一定的影響，從而制約了我國高校教育專業網球課教學改革的發展.為了針對以上這些問題進行解決，本文認為可以通過以下方法提高我國高校的體育教育專業的教師綜合能力水平.第一，我國高校可以定期選擇一部分擁有網球基礎能力的體育教育專業的教師進行學習與進修.通過制定一定的學習目標，使進行學習的教師在短期能就可以獲得良好的學習成果；第二，在高校內部與不同的高校之間舉行有關高校體育教育專業網球課教學改革的學習交流果凍，并可以在閑暇之余舉辦一些網球競賽活動，寓教于樂，使教師們將書本與課堂上的知識通過交流與實踐，從而可以靈活應用；第三，為了加強教師隊伍的建設，增強教師隊伍的新城代謝的能力，可以適當的放寬對網球教師的引進，吸收專業能力較強的本科生或者從體工隊選取合適的人才進入高校進行工作，相關科研能力的培養，可以在入職之后進行學習；第四，將相關的教師派往專業水平較高的基于網球競技單位進行學習，在以上的基礎上，拓展教師能力培養的方法與途徑，不斷提高教師教學與科研的綜合能力.高校應該堅持引進人才與培養教師的兩條腿走路的原則，在引進學歷較高能力較強的教學、科研骨干之外，還要鼓勵青年體育教育專業的教師參加研究生報考或者進行專業能力的提高班.

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