廣東高校畢業班學生體質健康測試現狀與反思

賴錦松，余衛平 (廣東培正學院體育部，廣東 廣州 510830)

廣東高校畢業班學生體質健康測試現狀與反思

賴錦松，余衛平 (廣東培正學院體育部，廣東 廣州 510830)

以10所廣東高等院校2012年畢業的大學本科或專科學生為研究對象，通過問卷調查、專家訪談、文獻資料等方法，針對高校畢業班學生的體質健康測試和生活狀態展開調查研究，揭示令人擔憂的現狀，反思其所引發的社會問題，并提出了高校與相關教育部門齊抓共管的干預對策，旨在引起政府高度重視。

廣東高校；畢業班學生；體質健康測試；現狀；反思

教育部、國家體育總局于2007年聯合頒布了《國家學生體質健康標準》(簡稱《國標》)，《國標》要求自發布之日起在全國各級各類學校全面實施。其中，《國標》明確指出“體質健康測試不合格者將不予畢業”[1]，在一定程度上推動了高校畢業班學生對體質健康測試的重視，對于增強素質教育，促進高校畢業班學生體質健康水平的提高起到了一定作用。據教育部評估資料了解，《國標》實施5年來，沒有一所高校的畢業班學生因體質健康測試不合格而不能畢業的情況，難道畢業班學生體質健康狀況都符合國家標準？帶著疑問筆者針對高校畢業班學生的體質健康測試和生活狀態展開調查研究。

1 研究對象與方法

1.1研究對象

以華南理工大學、廣東工業大學、廣州大學、廣東外語外貿大學、廣東金融學院、廣東商學院、星海音樂學院、廣東培正學院、廣東輕工職業技術學院、廣東交通職業技術學院等10所廣東高等院校2012年畢業的大學本科或專科學生為研究對象。

1.2研究方法

1)問卷調查法 在2012年1～3月，先對10所高校“實施體質健康測試情況”進行了問卷調查，問卷發給了各高校負責體質健康測試的體育部領導，發出10份，收回10份，有效問卷10份，收回率100%。其次，采用隨機抽取的方法，又從10所高校分別抽取100名畢業班學生，進行了“參加體質健康測試情況”的問卷調查，發放問卷1000份，收回有效問卷924份，有效率為92.4%，同時，通過實地調查方法進行了信度檢驗，信度系數為0.963。

2)專家訪談法 圍繞體質健康測試的相關問題，對從事測試工作的教師和專家進行了訪談，收集近3年畢業班學生體質測試統計數據，進一步了解現實存在的問題。

3)文獻資料法 通過體育報刊、國家文件、公開刊物、相關網頁等，查閱了大量與高校學生體質健康測試有關的文獻和資料，并對其進行了梳理和分析。

2 研究結果與分析

2.1畢業班學生體質健康測試數據反映的狀況

據調查，10所高校每年都向教育部上報了學生體質健康測試數據，近3年各高校畢業班學生體測合格率在87%～99%之間，達到良好等級以上的在55%～89%之間。一方面，數據反映出大多數畢業班學生體質健康狀況是合格的，且至少有55%以上的體質健康達到良好以上，但各校之間不合格率差距顯著(最高13%，最低1%)，各校畢業班學生體質狀況真有如此大差異嗎？調查發現實際情況并非如此，部分高校存在數據浮夸現象[2]；另一方面，數據反映均存在不合格情況(不包含申請免測的學生)，不合格中包含長期耐力、力量、肺活量等指標極差又不愿參加體質鍛煉的學生，若嚴格執行《國標》每年將有不低于1%的學生不能順利畢業，然而多數高校都是象征性地做一下補測，也不再有別的干預措施。

2.2高校對畢業班學生體質健康測試的態度

伴隨《國標》的頒布，各高校都制定了相關的實施辦法，總體上都與《國標》的要求保持一致，都建立了管理機構、相關制度和實施辦法，然而在實際操作中措施各異卻態度雷同。訪談獲悉，主管測試工作的教師普遍認為，教育部提出每年高校學生體測成績必須達到85%以上合格是硬指標，因此不論實際情況如何，最終數據一定要達到，且達標率越高越說明工作做得扎實，畢業班學生只要來測試就行了，至于是否反映學生真實狀況就不得而知了。實際情況也進一步證實，每年教育部只收集各高校測試數據，可從來不檢查，也無反饋信息，最多網上留言該校上報數據成功完成良好，數據是否有“水分”從不查實[3]，《國標》實施以來各高校幾乎沒有為畢業班學生建立體質健康卡，也沒有體質健康測試不合格不能畢業的學生，說明體測成績與畢業掛鉤流于形式。

2.3畢業班學生對體質健康測試的態度

態度引導行為，行為體現思想[4]。問卷顯示，在畢業班學生中存在無故不測者，反映出高校管理的漏洞和極個別學生無視《國標》的態度；14.6%的學生未認真參與測試，其中絕大多數認為意義不大，33%的學生不在意測試成績高低，反映出較多畢業班學生對《國標》無所謂的態度；68%的學生認為自己的測試成績不準，其中自身原因排在第一位，反映出畢業班學生在測試中弄虛作假現象普遍存在。在與負責測試工作的教師訪談中獲悉，普遍認為畢業班學生的測試成績尤為不準，主要原因是多數學生把體質健康測試看作是一次無關緊要的考試，隨著測試幾年“經驗”的豐富，熟知“提高”成績的辦法，決不會因此加強體質鍛煉，厭倦測試、只求合格是普遍態度。說明畢業班學生參與體質測試從思想上就不積極，行為上更是應付了事，甚至干脆不參加測試。

2.4畢業班學生對體質健康測試的認識

29.5%的學生不知道體質健康測試是國家要求，16%的學生否認體質健康測試有助于了解自身體質健康，34.4%的學生否認體質健康測試促進自身體質健康，63%的學生不會在測試前加強體育鍛煉，19%的學生否認體質健康測試的必要性，39.1%的學生否認體質健康測試滿足了社會發展對人體健康的需要。此調查說明，即將走向社會的準畢業生們不了解《國標》的不在少數，認識不清必然降低測試認真度，其結果肯定缺乏實效，這種只關注數據不關注實際指導的體質健康測試沒有任何現實價值。

2.5《國標》對畢業班學生生活狀態的影響

落實《國標》本身除檢驗大學生當前體質健康水平外，更大的意義應該是促進大學生了解自身體質健康狀況，從而指導體質鍛煉，進而形成健康生活的狀態[5]。調查顯示，65.1%的畢業班學生通過體質健康測試不了解自身體質健康狀況，42.1%的學生不會因為體測成績不好而改變生活狀態，即使普遍贊同體育健身應成為健康生活的一部分，也不輕易將體育健身作為自己生活的一部分，大量業余時間用于上網、看書、交友、社會實踐等，而體育鍛煉的時間排在倒數第一。說明目前的體質健康測試不能促進畢業班學生了解自身體質狀況，對他們的生活態度沒有任何影響，即使懂得體育鍛煉的重要性，也不會輕易改變自己習慣的生活方式，《國標》起不到提高畢業班學生體質健康意識和加強體育鍛煉的作用。

2.6反思引發的社會問題

高校畢業班學生即將走向社會，成為國家和社會經濟發展的新生力量，作為國家培養的新一屆人才的代表，廣泛代表著時代先進文化和先進思想，他們中的許多優秀人才必將推動社會的發展和民族的振興[6]。然而他們淡薄的體質健康意識、非健康的生活狀態以及還在下降的體質健康狀況，必將影響國民體質健康發展、以及家庭和一代人的健康思想。而面對競爭日益激烈的社會，沒有強健的體魄空有意志力是經不起錘煉的，更承擔不起老齡化社會不斷加劇的考驗，其引發的社會問題令人深思。當前不論改革開放的廣東還是發展中的其他地區，比任何時候都更需要大量高素質高校人才，而具備“品德高尚、學識淵博、體質健康”正是高素質標準的要求，當務之急高校與主管部門必須正視現狀，盡快研究出臺行之有效的干預對策。

3 改善畢業班學生體質健康測試狀況的對策

3.1高校領導高度重視，嚴格把關《國標》落實

高校領導要充分認識到落實《國標》的重要性，把畢業生體質健康測試是否達標也定為高校人才培養的重要指標之一，下決心嚴格執行體測的相關規定，包括將體質健康測試與文化考試等同，嚴肅測試過程；制作畢業生體質健康卡并放入畢業生個人檔案；針對體質較弱或體測不能合格的畢業班學生盡早開設課外輔導站和設立體質健康咨詢室；將體測工作列入學分制管理，嚴格審核申請免測的學生，達不到標準的畢業班學生不能獲得學分，更不能獲得畢業證。

3.2各高校應加大投入和宣傳，減少測試誤差

各高校應加大購置與更新測試儀器的財力投入，努力降低儀器質量因素或精密度不高造成的測試誤差；加大提供良好測試環境的物力投入，降低環境因素造成的測試誤差；加大工作與管理團隊的人力投入，降低人為因素造成的測試誤差；加大體質健康測試意義的宣傳，促進畢業班學生懂得畢業前進行體質測試的價值和重要性；加大體質健康測試方法的宣傳，促進畢業班學生正確參加測試過程，減少測試方法不當造成的誤差；加大對測試數據與體質健康水平比較的宣傳，提高畢業班學生結合測試數據分析自身體質健康的能力。

3.3各高校體育部門應加強科學組織、從嚴管理、重視健康教育

《國標》明確指出，要在主管校長直接領導下，由教務處、體育部、校醫院、學工部、輔導員協同配合，共同組織實施[1]。當前廣東各高校負責體測工作的單位基本上都是體育教學部門，要真正牽好頭，由于涉及全校學生，各部門也要協調配合，科學規劃設計測試方案，合理安排測試時間，保證良好的測試環境，加強測試管理，嚴肅測試過程。此外大學生入學就要加強體質健康教育，開設體質健康課程[7]，將畢業班學生參加健康生活知識講座、量化課外體育鍛煉次數和參加校內全民健身活動等一并納入必修學分管理，形成以測促練的長效機制。

3.4針對體格特殊或體質較弱的學生開設體質健康訓練營(或指導中心)

大學最后一年針對體格特殊或體質較弱的畢業班學生開設體質健康訓練，在鍛煉中提高他們體質的同時，磨練他們堅強意志力和體驗運動的快樂，從而培養他們樹立健康生活觀[3]。訓練營可在高校體育部門下設置體質健康輔導站或咨詢室開展工作，派專人負責，指定時間、地點、內容，其性質帶有一定的強制性和針對性，通過有計劃科學地訓練，努力改善體格特殊或體質較弱的畢業班學生的體質健康狀況，力求達到標準。

3.5形成政府制定政策與教育部門定期督導的干預體系

1)政府部門制定政策 一是干預用人單位在招聘人才時必須查閱高校畢業生的體質健康測試狀況，可參考蓋有高校公章的體質健康卡；二是進一步干預體質健康測試儀器的開發，要求不斷研發更加精密的儀器和軟件，包括針對特殊體質群體的體質健康測試儀器，嚴格把關不合格儀器流入高校；三是組織制定體質弱勢群體體質健康標準，使《國標》覆蓋全體學生。

2)教育部門定期督導 教育部門定期督導，落實國務院7號文件，“各級政府和教育部門要加強對學生體質健康測試工作的督導檢查，定期檢測并公告學生體質健康狀況。”每年測試期間省、市教育主管部門組織選派專家進駐各高校進行督導干預，一方面把關測試工作的科學性，另一方面在測試結束抽查畢業班學生測試數據的真實性，三是定期向社會公布畢業生體質測試狀況與存在問題。總之，不斷完善《國標》，嚴格執行制度，切實加強措施落實、監管和追蹤，確保貫徹制度的可操作性和長效性。

4 結 語

《國家學生體質健康標準》頒布5年，高校實施了5年，從按時上報的測試數據情況看，都做了大量工作，但實際效果卻不理想。畢業班學生的真實體質健康狀況難以從數據中獲得準確結論，生活狀態更令人擔憂。從社會學角度看，畢業班學生即將走向社會，其體質健康和生活態度必將影響社會經濟發展和國民體質的健康發展，改變現狀已是刻不容緩，政府要不斷完善《國標》，高校必須站在人才培養的高度重視執行《國標》，切實加大投入與宣傳，使每一個畢業班學生都真正意識到體質健康的重要性，測試部門必須科學組織、從嚴把關、規范指導，教育部門要密切關注畢業班學生的體質健康狀況，及時反饋與指導，政府有必要構建政府、社會、高校、家庭等齊抓共管的行之有效的干預體系。

[1]《國家學生體質健康標準解讀》編委會.國家學生體質健康標準解讀[M].北京：人民體育出版社,2007.

[2] 劉 靜,孟昭琴.放棄數據浮夸 還原學生真實體質[J].牡丹江大學學報,2009,18(5):127-129.

[3] 全國學生體質健康標準數據管理中心.《國家體質健康標準》評分表[EB/OL]. http://www.csh.edu.cn/front/news.do?tag=viewFrontNews&id=174，2008-07-08.

[4] 姚偉龍, 李蓓, 郭磊.“90后大學生”思想行為特征分析[J].成人教育,2011,29(2):108-109.

[5] 賴錦松. 從健康生活觀視角思考高校體育教學改革[J]. 吉林體育學院學報,2010,26(6):145-146.

[6] 張繼輝. 高校體質健康測試中存在的問題及對策研究[J].北京體育大學學報,2008,31(2):245-247.

[7] 趙忠偉,李英玲,劉瑞平，等.高校大學生體質下降的因素與體育課程干預手段研究[J].北京體育大學學報,2008, 31(2):217-222.

2012-10-18

廣東省科技廳科技計劃項目(2011B031600014)。

賴錦松(1973-)，男，碩士，副教授，現主要從事體育與訓練方面的教學與研究工作。

G804.4

A

1673-1409(2013)04-0091-03

[編輯] 洪云飛