英語課程是實施公民教育的有效途徑

● 韓 吟

《義務教育英語課程標準（2011年版）》于2011年12月正式頒布（以下簡稱《課程標準（2011年版）》），并于2012年秋季開始執行。它首次明確提出了外語課程具有工具性和人文性雙重性質的理念，這就明確了英語課程目標具有豐富的多元性。其中，公民教育就是重要的目標之一。將公民教育融入英語課程和日常教學，是進行公民教育的有效途徑。

一、公民教育是義務教育階段英語課程目標的重要內容

全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題。學習英語的目的不是單純為了發展用英語與他人進行交流的能力，語言學習對學生的發展具有多方面的價值。語言既是交流的工具，也是思維的工具。通過英語課程的學習，學生的心智也得到發展。因此，英語課程還承擔著實施素質教育的任務，語言學習的過程不僅能夠幫助學生發展綜合語言運用能力，還能提升學生的思維能力和整體人文素養，這就體現出外語課程對學生發展的多重意義。

修訂后的義務教育課程標準結合學科特點和學生的年齡特征，進一步加強了德育。一是把落實科學發展觀、社會主義核心價值體系作為修訂的指導思想，結合學科內容進行了有機滲透；二是進一步突出了中華民族優秀文化傳統教育；三是根據我國多民族的基本國情，按照社會主義和諧社會的總體要求，在原有民族團結教育內容中更加突出了 “民族交往、交流、交融”和“共同發展”的內涵；四是強化了公民教育和法制教育的內容。[1]

二、《課程標準（2011年版）》分級標準描述及話題項目中的公民教育素材舉隅

以科學發展觀和先進的課程理念為指導，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發展現狀，從義務教育階段起，建立一個以學生發展為本、系統而持續漸進的英語課程體系，是英語課程的總體設計思路。根據此設計思路，整個基礎教育階段（包括義務教育和高中兩個階段）的英語課程按照能力水平設為九個級別。在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段的目標要求。其中，6年級結束時應達到二級要求，9年級結束時應達到五級的基本要求。關于體現公民教育的相關目標要求，主要體現在情感態度分級標準和文化意識分級標準中。

（一）情感態度分級標準與文化意識分級標準的相關描述

保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在英語學習中，學生應該樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優勢與不足，樂于與他人合作，養成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，使學生增強祖國意識，拓展國際視野。在情感態度二級標準描述中，第5、6、7條分別為：在小組活動中能與其他同學積極配合和合作；遇到困難時能大膽求助；樂于接觸外國文化，增強祖國意識。在情感態度五級標準描述中，第3條為：有學好英語的信心，敢于用英語進行表達。第6、7、9條分別為：能在英語交流中注意并理解他人的情感；遇到問題時能主動請教，勇于克服困難；對祖國文化能有更深刻的了解，具有初步的國際理解意識。從以上標準的要求來看，涉及公民教育中的合作意識、自信心、理解他人、助人為樂、愛國情懷、國際同情等諸多方面的內容。

關于文化意識分級標準，其中二級標準描述的第2、8條分別為：對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當的反應；在學習和日常交際中，能初步注意到中外文化異同。在五級標準描述中，第6、8、11條分別為：用恰當的方式表達贊揚、請求等意義；了解英語國家的人際交往習俗；關注中外文化異同，加深對中國文化的理解。從這幾條要求來看，涉及禮貌地待人接物、尊重他人、尊重不同文化和習俗等內容。當然，在此列舉的只是部分標準描述，其他一些要求也同樣或多或少地包含了公民教育的相關內容，只要教材的編寫者能夠深入理解這些目標要求，便能將其合理科學地融入到教材中。

（二）話題項目的相關標準描述

與分級標準要求相呼應，《課程標準 （2011年版）》對話題內容也有相應的要求。比如，在五級話題項目中，第4條為日常活動（Daily routines），其中包括家庭生活（Life at home）、學校生活（School life）、周末活動 （Weekend activities）；第8條為人際交往（Interpersonal communication），包括社會行為（Social behaviour）、合作與交流（Cooperation and communication）。還有其他方面內容的話題，共計24條。這些話題所涉及的內容，只要在教材中反映地合理、得當，在學生掌握語言知識的同時，必然也能獲得公民意識的提升。我們所進行的教育教學活動既要滿足個人能力提升和發展的需要，又要培養我們這個社會所需要的合格公民，這兩點是相輔相成的，最終目的是使人們的生活更加美好。事實上，通過英語課程所實現的目標，從來都不應該僅僅是語言知識的掌握和語言能力的提升，而是通過語言學習和運用實現個人發展的多元目標，這才是英語課程的多元目標理念。

教材的編寫者和使用者都應該本著目標多元的理念，將公民教育的元素貫徹到教材編寫和教學過程中去。時至今日，我們必須深刻地認識到，中國的公民社會建設是在全球化這一進程中進行的，走向公民社會是人類文明的大勢所趨，它深刻地體現了時代精神的精華與現代性的內涵。廣大青少年在掌握一門語言的同時獲得相應的時代精神教育和公民意識教育，不僅是時代的要求，也是英語課程必須擔當的重任。

[1]教育部基礎教育課程教材專家工作委員會.義務教育英語課程標準(2011年版)解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2012,5.