在教書育人中體驗幸福

● 肖文強

回顧一路走來的教師職業歷程，會思考：自己當老師幸福嗎？老師的幸福在哪里呢？2012年10月13日，在全國特級教師、優秀班主任丁榕老師三個多小時、始終站著、嗓音有些沙啞的報告中，我茅塞頓開，找到答案——教師的幸福，其實就在日常的、真實的教書育人生活中。

一、開啟教育智慧

丁榕老師第一次上語文課，可以說是“趕鴨子上架”，因為一個小姑娘，只有初中文化水平，長期接受的是美術專業學習。但她用她美術的特長和古詩內容巧妙結合，贏得了學生和同事的高度認可。丁老師認為：現在評價老師敬業的標準是看他是否是一位創造性的老師。有些老師每天第一到班，最后一個離開，手中拿一小本本記這記那，這只能說是勤勤懇懇，而不是敬業。敬業的教師要做到學習教育理論、積累經驗資料、探索教育規律。教育更需要智慧，我們要學習丁老師的教育智慧，遇事多動腦筋，始終站在學生的角度，以學生為本，因人施教、科學施教。不重復別人走過的路，也不要重復自己走過的路，別人走的路要變成自己的。教育是藝術，藝術的形式在于創造。讓學生感覺每一天都是新的，做一位創造性的老師。

二、贏得學生尊敬

很多時候，老師認為對學生有益的事，比如，每天第一個到教室，隔三差五的找學生談話，給予學生“無微不至”的關愛，自我感覺對工作很負責，但學生根本不買你的賬，學生評教時仍然排后，淪為“可憐”的老師。想想自己有時是真的愛學生嗎？恐怕愛的是學生的成績、愛的是平均分、愛的是學生為自己取得的榮譽吧！在工作中我們是不是還沒有意識到以人為本的教育的重要性，無形中傷害了孩子，是否有些自私？自己是否總是僅僅充當著各種各樣無關緊要的角色：充當警察、法官，整天在班里破案、判案；充當全職保姆，為學生全權代理；充當演員，一會態度和藹一會暴跳如雷，這也就是我為什么總是覺得每天都很忙，很累，一天下來卻發現不知道自己做了些什么。因為我們做的都是瑣事，都是可有可無的事，沒有去研究學生，沒有從了解學生的需要入手。丁老師認為：在調查中針對學生不同的需要，選用不同的方法按需施教，對學生合理的需要要給予滿足，過分的需要要給予引導，錯誤的需要給予糾正。我們只有不斷了解、發現和研究學生的需要，適時進行引導，才能把老師要求做的事逐步轉化為學生感興趣的事，才能成為學生尊敬的老師。

三、給學生未來留下充滿人性的溫馨記憶

面對一個分數的時代，無論是升學，還是擇業，都是形形色色的各種考試。教育最本質的定義是人的發展，教師每天面對的活生生的、有感情的人，而不是只是體現分數高低的顯示器。分數是教育的副產品。丁榕老師特別注意平時收集學生真實的東西：學生的精彩作業、優秀作文，甚至一個小小的紙條。在每屆學生畢業的時候，或學生畢業后聚會的時候，丁老師把這些精心整理的東西再送給她的學生。學生收到的是意外的驚喜，重溫的是自己那段人生中成長的精彩足跡，共同享受的是師生間的彼此幸福。學生感激她，視她為心中的媽媽，以至于她的一些學生臨終前想見的最后一個人——丁榕老師。

四、接受你改變不了的，改變你能改變的

出身美術世家的丁榕老師夢想成為一名畫家，但時代讓一個十六七歲的小女孩去做了一名語文教師，她沒有選擇余地；在她家訪的時候，傳來她痛失自己年幼孩子的噩耗，她很無奈。丁老師告訴我們：要找準位置，做最合適的你。無論是你選擇了教師職業，還是教師職業選擇了你，這里有許多事讓我們去做，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事。接受你改變不了的，改變你能改變的。做不了高山上的青松，就做大樹；做不了大樹，就做路邊的小樹；做不了小樹，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。無論你做成了什么，決定成敗的不是你的尺寸大小，而是能否做一個最好的你。

五、讓生活充滿色彩

當然，一個幸福的教師絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，不能是苦行僧，也不能是清教徒。教師也是人，教書育人是享受，我們應該有完整的幸福。一定要善待自己，留一點時間給生活，留一點生活給自己。豐富自己的業余文化生活，改善自己的心態，調節自己的情緒。無論工作多么忙，都應該善于忙里偷閑，參與一些有益身心健康的活動。學一點浪漫，多一點情調。讓生活多一些陽光，多一些色彩。