職業生涯規劃在中職層面的探究

王有霞

遼寧省東港市職業教育中心(東港 118300)

1 什么是職業生涯規劃

筆者認為，“職業生涯規劃”即職業生涯設計，是指依據自身條件和客觀環境，設定自己的職業目標，選擇可行的職業途徑，制訂相應的培訓計劃，并按照職業發展的階段要求實施具體策略，以達到職業發展目標的過程。規劃的關鍵就是要解決“干什么”“怎么干”“干怎樣”的問題。

隨著中國政治、經濟的迅速崛起，國家加大了對職業教育支持尤其是加大對中等職業教育的投入力度。中職學生可塑性強，迅速掌握一技之長，能隨時應用于實踐，因此中職學生就業率高，部分專業畢業生甚至出現供不應求的良好局面。但隨著中職學校的發展,一些學校不能對職業市場客觀把握，盲目開設專業,造成部分專業供需失衡。這就促使中職學校在對學生的職業生涯規劃教育必須立足于學生的整個人生來思考，讓學生確立自己在學校的學習態度、學習方法、學習途徑、學習評價和學習目標。

因此，對中職學生進行職業生涯規劃教育，不僅有利于緩解中職學生的就業壓力，更有利于中職學生應對以后工作中出現的各種變故；既能對教育體制上的不足進行彌補，也能促使中職學生的綜合素質得到發展，從而最大限度地幫助他們確定職業發展目標和規劃人生的發展歷程。

2 中職學生職業生涯規劃的問題

2.1 關于中職學生缺乏職業生涯規劃意識的問題

中職學生缺乏職業生涯規劃意識的現象是通病。大多數學生對自己的未來沒有規劃，更不用說是詳細規劃，他們對學校開展的就業指導等活動缺乏興趣。許多中職學生對職業生涯規劃不了解，對學校開設職業生涯教育課不理解，多數學生對能給自己有何幫助表示一片茫然，學生們只考慮畢業后能找到什么樣的工作，臟不臟，累不累，能掙多少錢等等。

2.2 關于中職學生學習觀念存在偏差的問題

部分中職學校只強調專業課的學習，中職學生對于“為何學習”、“學習什么”、“怎么學習”的認識比較局限。他們認為“學好專業課，找個好工作”就行，普遍存在不喜歡“將來用不上”的文化課，特別是在一些文化理論課上，比如英語、政治等，他們不愿意在這些學科的學習上花費精力。“枯燥難懂”的專業基礎課對他們來說也是將就學著，應付考試，只喜歡學習直接與技能有關的專業課和實踐操作課。這種實用主義的短視行為，對中職學生綜合素質的提高來說影響極大。

2.3 關于中職學校職業生涯教育的問題

目前，中職學校的職業生涯教育內容空洞、方式單一，缺乏針對性和實效性，尤其是建立適應中國本土的職業生涯規劃教育體系方面比較薄弱，難以滿足學生的實際需求，規劃的目標難以實現。職業指導課和教學實習或就業前的面試輔導為主要的課程內容，嚴重缺乏專題講座、職業咨詢、企業參觀等手段，使學生處于目光短淺的受教育環境中。

3 如何解決職業生涯規劃教育問題

無論是對職業生涯規劃的有效實施還是對個體的職業發展來說，上述職業生涯規劃教育的誤區和問題都會對其產生消極影響。為了消除這些影響，從根本上解決這些問題就需要從社會發展需求、學校教育內容和學生成長要求的實際出發開展規劃。

3.1 從社會發展需求方面著手

“人才浪費”現象是當今社會嚴重詬病，本科生甚至都會出現找不到工作的問題。這就使得缺乏學歷優勢的中職學生處于劣勢。而現實是，社會急需專業性很強的技術人才，曾一度出現“技工荒”、“高級技工荒”，這些現象令人費解。因此只有以實事求是的態度，改變對中職教育的歧視，才能使中等職業教育迎來發展的真正春天，職業生涯規劃才能在職業教育中得以落實。

3.2 從學校教育內容方面著手

絕大多數的中職學生是中考的失敗者，“姥姥不親，舅舅不愛”，屬于普通高中選剩的“差生”。這些學生在進入職業學校學習之初他們就把自己定位為“生活上沒有太大出息、事業上難以有所作為”的未來底層人。因此，學校要針對他們的特點因材施教，樹立其自信心，培養其責任心。有針對性地對不同年級的學生開設職業生涯規劃輔導的相關課程。如高一、高二年級學生壓力小興趣多，缺乏對職業生涯規劃的探索和行動，這時學校應當為他們開設職業生涯規劃課和心理健康教育課；高三年級學生面臨未來的選擇，多數有較好的職業生涯設計能力，可是他們面對壓力又缺乏樂觀果敢的生活態度，這時學校應當為他們開設職業道德和就業指導等課程。

各職業學校應當采取“走出去，請進來”的方式，拓展教育方式和內容。比如學校每年要請企業主到學校給就業學生講解企業對員工的要求，請企業家等成功人士到學校現身演講，加深學生對職業生涯規劃的認識等等。

3.3 從學生成長要求方面著手

在職業生涯規劃學習中，中職學生要腳踏實地，充分認識自己所學的專業，激發自己在發展方向方面的思考，形成強烈的職業規劃意識。要做一個學識淵博的人，積極學習各種知識，包括文化課、專業課以及藝術、體育等方面知識，努力提高自己的專業素養和個人修養。積極參與集體活動，通過開展社會實踐活動等途徑充分發展自己的興趣和特長。要揚長避短，依靠集體成長，借助老師和同學更加客觀地認識自己，認清自己的優勢和劣勢，只有這樣才會不斷進步。

俗話說“三百六十行，行行出狀元”。中職學生也是人才，擁有一套系統合理的職業生涯規劃，將會使每個中職學生都能獲得成功。

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