增加知識儲備 課堂教學(xué)高效

江蘇省射陽縣盤灣中學(xué)（224312） 曹 軍

教海拾貝

增加知識儲備 課堂教學(xué)高效

江蘇省射陽縣盤灣中學(xué)（224312） 曹 軍

課堂如何調(diào)動學(xué)生思維的積極性是我們一直考慮的問題，雖然教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)設(shè)計不斷完善，但是如果學(xué)生沒有相應(yīng)的知識儲備和生活體驗，課堂就很難與之呼應(yīng)，教學(xué)效果就不盡如人意。為此，要讓學(xué)生多閱讀，增加知識積累。多讀書的學(xué)生課堂思維敏捷，善于思考。

在講解新內(nèi)容時，用教材以外的知識的火花來照亮某些問題效果會更好。比如，巴以沖突是國際社會關(guān)注的熱點，也是地理教學(xué)中常提的話題。巴以為什么沖突不斷？以色列為何比較強大？中東地區(qū)如何實現(xiàn)和平？這些問題對知識儲備充足的學(xué)生來說就不成“問題”了，教者勿需一一講解教材，只需作適當(dāng)點撥即可。但對不讀書或很少讀書的學(xué)生來說，回答起來就很困難，教材知識對他們也沒有吸引力，他們成了熱鬧場面的觀望者，這值得教師密切關(guān)注。

對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，幫助他們的措施不在于督促他們多看地理書或多做地理題目，相反，首先要讓這些學(xué)生自由地選擇自己感興趣的書籍去讀，只要這些書有助于學(xué)習(xí)。只要學(xué)生的智力生活豐富了，就不愁學(xué)生學(xué)不好地理。有個學(xué)生不喜歡地理，但酷愛看軍事方面的書，我給他找了幾本軍事方面的書籍，他很高興，兩個星期就看完了，我又找了一些報紙給他。后來課堂上只要提到有關(guān)戰(zhàn)爭的問題，他的回答總是滔滔不絕，令我喜出望外，他的地理學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。

羅曼●羅蘭說，“生命的第一個行動就是創(chuàng)造”。每個人都有創(chuàng)造的潛能，以前的課堂教學(xué)只講教材和考試的內(nèi)容，而不顧學(xué)生的質(zhì)疑和不同觀點的交流，這無疑就把學(xué)生的創(chuàng)造潛能淹沒了。教師在講授重要章節(jié)之前、之后或者同時，應(yīng)該讓學(xué)生有機(jī)會閱讀一些相關(guān)的科普書刊。知識儲備豐富的學(xué)生不僅書本知識學(xué)得好，而且能夠超越教材和老師的講授，迸發(fā)創(chuàng)造的靈感，教師要鼓勵學(xué)生多讀、多想、敢說。

比如，農(nóng)業(yè)如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？我們經(jīng)常這樣分析并讓學(xué)生“理解”：保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，減少污染，發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)……學(xué)生學(xué)得辛苦但興趣不大，印象不深。如果學(xué)生有一定的知識儲備量，見多識廣，思考問題的角度就比較新穎：“有機(jī)肥能夠增加土壤肥力，農(nóng)民早就知道，但是保住了土壤肥力，農(nóng)作物產(chǎn)量卻下降了，誰愿意用呢？”“用生物防治農(nóng)作物病蟲害可以保護(hù)自然環(huán)境，但它在防治病蟲害的效果上遠(yuǎn)不如普通農(nóng)藥”“大面積發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)要考慮成本和速效性”等等，學(xué)生的觀點切合實際，聯(lián)系了生活中的地理。

2012年我國糧食總產(chǎn)實現(xiàn)了9連增，有同學(xué)卻感言，“故鄉(xiāng)的農(nóng)耕圖景正在消失，許多年輕人進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商，將來誰來種地？”“如果遇到全國性的自然災(zāi)害或發(fā)生戰(zhàn)爭等突發(fā)事件時，我國人民的吃飯問題有沒有保障？”在講海岸帶開發(fā)時，我讓大家說說江蘇沿海開發(fā)的現(xiàn)狀，有學(xué)生提到江蘇沿海開發(fā)上升為國家戰(zhàn)略后，很多地方就一哄而上大建港口，鹽城沿海的5個縣市都在建港口，這是不是重復(fù)建設(shè)？是不是脫離了市情、縣情？這些建議和想法有價值！它極大地提高了學(xué)生對地理問題的認(rèn)識水平。

愛因斯坦說：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識放在首位”。教師要鼓勵、支持學(xué)生表達(dá)不同的看法，并認(rèn)真傾聽，耐心解釋學(xué)生的疑問，多與學(xué)生切磋交流，這樣的地理課堂有趣味、有深度、有質(zhì)量，不僅有利于學(xué)生掌握書本知識，而且發(fā)展了學(xué)生的批判性思維，這樣的地理教學(xué)才有生命力。