音樂藝術在高校學生管理工作中的價值及其滲透策略

鐘恩富

（華東師范大學 藝術學院，上海 300000）

一、音樂藝術在高校學生管理工作中的育人價值

（一）音樂藝術能夠陶冶學生的情感、思想和行為

音樂是情感的藝術，它以獨特的音響語言訴說著情感。在學生管理工作中，有效利用音樂作品的陶冶功能，讓學生帶著思想去聆聽和感受，從而在音樂欣賞中體驗真、善、美，通過音樂陶冶接受教育，讓學生在感受音樂魅力的同時產生精神和情感上的共鳴。音樂同時也是一種思想的藝術，它是音樂創造者通過藝術形式反映一定現實社會生活的產物。音樂作品具有強烈的思想性，能對生活在一定社會階級中的個體的政治傾向和道德思想產生重要的影響作用。音樂產生于交往并作用于人的心靈，是人與人之間情感共鳴的紐帶。在高校的學生管理工作中，可以讓學生通過個性化的聯想，走進音樂創造者的情感世界，聆聽創造者的心聲，理解音樂作品的深刻思想，感受音樂藝術的獨特魅力，用藝術陶冶的方式凈化學生的心靈，感染學生的思想。比如，在管理的過程中高校教師可以讓學生傾聽貝多芬的《命運交響曲》，感受創造者與命運抗衡并戰勝命運的奮發向上的精神和英雄氣概，陶冶學生樂觀、積極向上的思想情感。作為強調情感性的藝術，音樂之美更重要的是感動人的心靈，提升人的精神。音樂能夠通過美的體驗使人向善，培養學生寬容的心態以及樂觀的性格，促進學生在學校里形成良好的人際關系，這些非智力因素對于學生的成長也具有重要的影響。總之，“音樂審美以濃烈的感染力，融入人的內心世界，通過審美體驗的積淀，產生巨大的行為力量”［1］。音樂的“情感力量”使其成為一種國際性語言和“整個宇宙和諧的守護神”，使學生的精神世界得以升華。

（二）音樂藝術能夠激發學生的愛國主義情懷

當前，多元的文化思潮和復雜的社會背景讓高校的學生管理工作尤其是思想政治教育等工作具有很大難度。如何讓學生形成正確的價值觀念和愛國主義思想，也是學生管理工作的重點之一。利用音樂藝術的育人功能，有效地激發高校學生的愛國主義情懷，就成為學生管理工作的努力方向。我們都知道，音樂不但是個體表達情感和個性的重要方式，對于一個國家而言，音樂還能體現一個民族的情感、氣度和意境。一定的地方音樂文化會塑造出獨具特色的民族性格和情感表達方式。“好的音樂作品能夠通過清晰鮮明的節奏，優美流暢的旋律，完整和諧的結構，完美真摯的情感，質樸清新的音樂風格，塑造出生動感人的藝術形象，極具震撼人心的感染力，鼓舞著整個人類和各個民族，起到很好的教育作用。”［2］優秀的音樂作品行往往滲透著民族文化的精髓和獨特氣質，使高校學生增強對祖國文化歷史的了解，激發學生的愛國熱情。在高校學生管理工作中，如果善于利用音樂作品的育人價值，將作品蘊涵的人文精神、民族情懷和文化信念傳遞給學生，不但能夠提升學生的道德品質，還能提升學生的民族責任感和愛國主義情操。比如在活動中演唱《黃河大合唱》這首表現中國人民頑強斗爭精神的偉大作品，其奔放、豪邁、鏗鏘有力的情感，必然能引起學生的情感共鳴，喚起學生的民族自豪感。又如在組織學生演唱《義勇軍進行曲》時，作品明亮雄偉的旋律、鏗鏘有力的節奏，表現了中華民族不屈不撓的奮斗精神，學生通過感悟先烈們頑強斗爭、前赴后繼、英勇不屈的精神，認識我們當前美好生活的來之不易，進而明白只有通過不斷努力，才能使祖國繁榮昌盛，使中華民族屹立于世界民族之林。此外，還可以通過欣賞《春江花月夜》等中國古典音樂曲目，讓學生領略這些作品蘊含的深遠意境，領略祖國的大好河山、悠久的歷史和燦爛的文化，開闊學生廣闊的想象空間，激發學生豪邁的愛國主義熱情。

（三）音樂藝術能夠培養學生團結協作的集體主義精神

當前的社會是一個強調合作、溝通和交流的社會。與時代相契合，高等教育也更加強調人與人之間的相互溝通和合作，不僅要求學生具有扎實的知識、全面的能力，還要有良好的團隊合作精神。而現在的大學生大多數是獨生子女，很多人存在諸如自私、猜疑心重、缺乏責任心等不足。因此，高校在學生管理工作中必須重視學生團隊合作和集體主義精神的培養。而音樂藝術在調節人際關系、培養學生團結協作方面具有重要的作用。從音樂的表現形式來看，勞動號子、戲曲襯腔、支聲旋律、輔助旋律等音樂元素都充分體現了音樂藝術具有集體主義教育的優勢。瑞士著名心理學家榮格說過：“只有在藝術中，人們才理解到一種能允許所有的人都去交流他們情感的韻律，從而使人結合成一個整體”［3］。在高校學生管理工作中，可以通過大合唱、音樂劇等形式，讓學生在音樂創作和體驗中互相配合、互相協作，通過音樂表現中的個人與整體的配合，讓學生明白個人與集體的關系，培養學生互相尊重、團結合作、相互包容的集體主義精神。由此可見，在高校學生管理工作中音樂藝術能夠培養學生團結協作的集體主義精神，與其他教育形式相比有著明顯的優越條件。因此，在高校的學生管理工作中，管理者要創造機會，通過學校的一些社團活動形式，如合唱、合奏、音樂劇等增強學生的團隊合作精神，有效地發揮音樂藝術的這一獨特價值。

（四）音樂藝術能夠提升學生的自我教育和管理能力

音樂是一種審美行為，而審美的過程不但是一個感受美、體驗美、創造美的過程，它還是一個個體自我教育、自我提升的過程。“美是自我教育的重要手段，優秀的藝術作品就是能使人自我教育、自我完善的審美教育。”［4］音樂藝術的自我教育功能表現在很多方面。首先，音樂藝術能夠優化學生心理素質，塑造良好人格。音樂審美的重要目標是通過音樂欣賞和音樂體驗培養人的理想人格。英國音樂家阿爾文曾說過：“音樂具有喚醒和整合人格的力量”［5］。在高校學生工作中，通過音樂作品，有助于培養學生發現美、欣賞美、創造美，從而促進其自由發展，形成高尚的人格。好的音樂作品猶如一本勵志書籍，對人心靈的影響和人格的完善，超過任何激勵性的語言。學生崇高人格的形成更是離不開音樂藝術的影響。音樂藝術的自我教育功能還表現在開發學生智力方面。法國作家雨果曾說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數字，一把是字母，一把是音符。”音樂藝術不僅能啟迪學生的審美感受力和鑒賞力，更能引導學生創造性思維的發展，塑造學生豐富的想象力和完善的邏輯思維能力。音樂藝術特有的超越自身教育的功能使得音樂的育人和管理功能日益受到關注，高校學生管理工作者也要對此加以重視，在管理過程中有效利用音樂的這一功能，提升大學生的自我教育和管理能力。音樂藝術的自我教育功能還表現在其具有重要的創新作用，可以提高學生的創新能力。創新教育是高校素質教育的核心，音樂能夠激發學生的靈感，對學生的創新能力有巨大的提升作用。一方面，音樂藝術的開放性和自由性能夠提升學生的想象力和思維力。此外，音樂創作的過程本身就是一種創新。在高校學生管理工作中，通過組織學生感受音樂作品，形成音樂形象，這就是創新的過程。另一方面，音樂還可以豐富大學生管理工作的內容，促進大學生管理手段的創新。結合音樂藝術進行高校學生管理工作，能夠有效深入學生的心靈，激起學生的共鳴，寓情于理、情景交融，這對于學生形成自我教育的能力有重要的幫助［6］。

（五）音樂藝術能夠培養學生良好的個性

音樂不僅具有重要的陶冶功能，還具有強烈的情感培育作用。一方面，音樂藝術有助于凈化學生心靈，促進學生身心健康和諧發展。優秀的音樂作品能以美的旋律、獨特的音符，喚起學生對美好生活的向往，培養學生良好的個性，并能擴大學生的視野，增強鑒賞能力，愉悅身心。另一方面，音樂還能改善學生的不良情緒，塑造學生的完美人格。當前高校學生心理問題逐年增多，通過相關研究數據和各種報道，可以看出，生活沒有方向感、心理承受能力差、意志薄弱、學業倦怠等是高校學生常見的心理問題。這就要求高校學生管理工作者在進行心理教育的同時，采取多種教育方式、方法。因此，如何運用音樂藝術來進行心理健康教育，培養學生良好個性，就成了高校學生管理工作者必須關注的現實問題。好的音樂作品能夠振奮人的精神，改善人的情緒，緩解人的憂郁、焦慮、緊張心理。在管理學生時，除了進行正常的心理教育之外，還可以通過音樂鑒賞和音樂表演等活動，讓音樂與學生的情感相互交融，進而調整和緩解學生的不良情緒及緊張心理，讓學生以健康的心態投入到學習中去。如在教育管理學生時可以通過欣賞貝多芬的《第九交響曲》，讓學生體驗音樂創作者高尚、不屈、偉大的靈魂，提升學生承受挫折和壓力的能力，幫助學生走出失敗陰影，形成積極、樂觀、平和的人生態度。總之，音樂藝術對培養高校學生良好的個性、完善的人格、健康的心理都具有重要作用，利用好音樂藝術載體必將推動新時期大學生管理和教育工作的發展。

二、當前高校結合音樂藝術進行學生管理的現狀

目前，音樂藝術在高校學生管理和教育工作中有了一定程度的運用，已經成為高校學生管理和教育工作的重要方式之一。但整體而言，這種重視程度還遠遠不夠。首先，一些高校及教師在管理過程中，因為教育理念落后、認識不足、方法單一、素質較差等原因，嚴重制約著高校學生管理工作中音樂育人價值的發揮。音樂藝術是全面實施素質教育的重要載體和組成部分，具有極高的管理功能和育人價值。其次，具體的管理工作過程中，一些管理工作者由于認識不足，往往存在著窄化音樂育人價值的誤區。他們認為所謂的管理工作結合音樂藝術也就是搞點唱歌、跳舞或文藝匯演、比賽活動，并未真正發揮出音樂的感染能力、陶冶價值和激發功能。在管理和教育過程中忽視大學生情感和思想道德素質的培養，導致大學生音樂方面的藝術修養匱乏，音樂知識面狹窄，社會適應能力和創造力都顯欠缺，造成高校學生心理素質不穩定，個性不突出，與現代社會對大學生的需求相脫節。再次，高校管理和教育工作者的自身素養不高，在實際的管理中音樂藝術運用與學生的思想政治教育相互脫節，使得音樂對學生恰當的引導作用沒能體現出來。因此，加強管理者的素質，是通過音樂審美藝術提升管理實效的關鍵。最后，大學生音樂基礎較差，也是音樂藝術在學生管理工作中運用不足的重要原因。這是由于大部分普通高校學生音樂課程普遍存在問題，表現在課程設置缺乏計劃性、系統性，課程之間缺乏內在的規律和邏輯，隨意性較大。

三、高校學生管理工作滲透音樂藝術的策略

音樂是一種人類獨特的藝術表達方式，因此，結合音樂藝術促進高校學生管理工作也有其獨特的規律和特點。筆者認為，滲透音樂藝術的學生管理實際上是一種融參與性、感染性、實踐性為一體的管理方式。研究音樂藝術的育人和管理價值是為了更好地實現這種價值，其本質就是音樂藝術作為實施學生管理和教育工作的載體之一，對高校學生的管理和教育以及素質的提高都會產生積極的影響。那么，如何才能實現這種作用，筆者接下來從如下幾方面來探討高校學生管理和教育滲透音樂藝術的策略。

（一）營造良好的校園音樂文化氛圍

校園文化作為一種獨特的文化和學校共同的價值觀念，是學校的靈魂，是學校精神的體現，對學生成長的影響作用十分明顯。高校學生管理工作要滲透和結合音樂藝術，必須營造良好的校園音樂文化氛圍，通過各種形式滲透于學校的管理和教育活動之中，貫穿于學校生活的各個方面。這在很大程度上依賴于良好校園文化的組織和開展。利用豐富的音樂載體來渲染學校教育和管理氣氛，從而使教育和管理環境既充滿音樂藝術情調，又有道德教育情感。這些音樂活動方式有很多，比如舉行音樂主題晚會，通過音樂手段使學生的管理和教育靈活和易于接受。再比如創作能體現學校或班級理想、精神和風貌的歌曲，在校園或班級中傳唱，這既符合學生的身心發展特點，還可以起到其他教育方式起不到的陶冶和凈化功能，對學生能夠產生潛移默化的重要影響。此外，還可以通過校園廣播站播放適當的音樂作品來渲染校園音樂文化氛圍，此時，校園音樂廣播站間接地成為學生教育和管理的場所。最后，還可以借助流行音樂的傳播優勢對學生進行管理和教育。流行音樂旋律優美、節奏明快、時代感強，易被學生所接受。因此，管理者要看準“時機”，在堅持良好的文化導向的同時，充分利用流行歌曲中的正面效應，對學生進行適當的引導，引起學生心靈的共鳴，從而達到很好的教育滲透。

（二）加強高校音樂社團建設

社團是高校學生展示才能和鍛煉能力的重要場所，也是建設高校校園文化的重要方式和渠道。音樂社團建設對傳播校園音樂文化、提高學生音樂修養、營造音樂校園氛圍等方面起著重要作用。因此，高校的學生管理工作要有效地結合學生音樂社團建設。通過在高校成立各種學生音樂社團（包括舞蹈隊、合唱團、琴笛社、管弦樂團、戲曲社等），為高校學生提供參與音樂實踐活動的載體，鍛煉學生各方面的能力。在具體的學生管理工作中，要鼓勵學生組建和參與各種音樂社團，發揮社團的文化載體功能，促進校園文化環境建設。從事管理工作的教師要大力宣傳音樂社團的價值，加大校園文化制度建設，完善高校音樂社團的管理機制，加強專業指導，培養一些音樂人才，提高音樂社團的水準，為發揮音樂的育人功能提供良好的平臺。

（三）利用音樂藝術優化學生心理素質

前文已經提到，音樂在調節人的心理方面具有明顯的作用。在高校學生管理工作中，也要積極發揮音樂的心理調節作用，促進高校學生心理的健康發展。音樂，像一股清泉，是陶冶性情的熔爐。音樂旋律、節奏的變化，對人的精神陶冶充滿力量。在高校學生管理工作中，要培養和引導學生積極的、正向的心理情緒，激勵學生形成學習、生活的動力。此外，教育和管理者要營造寬松的音樂管理氛圍，優化學生心理健康教育的環境條件。管理者要做學生的服務者、激勵者、引導者和促進者，而不是學生的“領導者”、“壓抑者”，要縮小師生間的心理距離，調動學生的主觀能動性，創造民主、寬松的氛圍，釋放學生的心理負擔，減輕學生的壓力，為學生心理健康發展打下基礎。在學生受到創傷，情緒悲觀時，可以讓其聽一些節奏歡快、旋律流暢、音色優美的曲目，以引起學生情緒的遷移，引起學生情感的共鳴。音樂以獨特的表現方式深入學生的心靈，是學生心靈的港灣和家園，結合音樂藝術加強高校學生心理輔導，促進學生健康成長，是高校學生管理工作努力的重要方向［7］。

（四）提升高校管理者以及學生的音樂管理素養

高校學生管理工作者承擔著培養、引導大學生發展的重任，管理者自身的音樂素質影響著管理的實效和學生的現實發展。因此，管理者要與時俱進、轉變觀念、拓寬領域、創新管理模式、豐富管理內容，寓管于樂。具體而言，高校學生管理工作者要想根據大學生的審美特點有針對性地做好學生的管理工作，就必須不斷努力，提高自身的音樂素質和管理素質，了解大學生的時代特點，掌握音樂美學的規律，采取靈活多樣的管理方法和音樂表現方式，提高管理工作的績效。在學生管理工作中滲透音樂藝術，同樣離不開學生一定音樂素養的配合。這就要求高校學生要不斷學習，提高音樂藝術修養，提升音樂鑒賞能力。首先，要提升學生音樂甄別的能力，抑俗揚雅、去粗取精，讓學生形成正確的音樂鑒賞能力。其次，在音樂作品的選擇上，要注重民族性和世界性的結合。音樂展示的是民族文化，寄托的是民族理想，注重世界性與民族性的結合，是在高校學生管理工作中發揮音樂育人作用的前提。這就要求把藝術性和思想性結合，在音樂藝術的運用中培養學生的精神境界和文化認同理念。讓學生在感覺到祖國文化的博大精深的同時，潛移默化地樹立民族自豪感，產生愛國熱情，進而實現管理工作滲透音樂藝術的最終目的。

［1］曹理.普通學校音樂教育學［M］.上海：上海教育出版社，1993：28.

［2］曹理，何工.音樂學科教育學［M］.北京：首都師范大學出版社，2000：40.

［3］朱狄，當代西方美學［M］.北京：人民出版社，1984：34.

［4］呂惠君.美育在思想政治教育中的地位與作用［J］.中國民航學院學報，2001（5）：60.

［5］修海林，羅小平.音樂美學通論［M］.上海：上海音樂出版社，1999：549.

［6］李香善.對高等教育改革過程中德育發展趨勢的思考［J］.延邊大學學報：社科版，2011（3）：136.

［7］蔡永海，王蕓.論新時期高校育人為本與和諧心靈的提升［J］.遼寧大學學報：哲學社會科學版，2011（4）：152.